分析 (1)自然界中的生物,通過(guò)激烈的生存斗爭(zhēng),適應(yīng)者生存下來(lái),不適應(yīng)者被淘汰掉,這就是自然選擇.
(2)反射是指人體通過(guò)神經(jīng)系統(tǒng)對(duì)刺激所發(fā)生的有規(guī)律的反應(yīng).包括條件反射和非條件反射兩種類型.
(3)生產(chǎn)者與消費(fèi)者之間的關(guān)系,主要是吃與被吃的關(guān)系,這樣就形成了食物鏈.食物鏈彼此交錯(cuò)連接形成食物網(wǎng).食物鏈書寫的原則是:食物鏈中只包含生產(chǎn)者和消費(fèi)者,不包括分解者和非生物部分.
(4)生物防治:就是利用生物來(lái)防治病蟲害.大致可以分為以蟲治蟲、以鳥治蟲和以菌治蟲三大類.
解答 解:(1)自然選擇是自然界對(duì)生物的選擇作用,使適者生存,不適者被淘汰,啄木鳥的喙是通過(guò)長(zhǎng)期的自然選擇而形成的.
(2)人體(和動(dòng)物體)通過(guò)神經(jīng)系統(tǒng),對(duì)外界或內(nèi)部的各種刺激所發(fā)生的有規(guī)律的反應(yīng)叫做反射.因此啄木鳥“覺(jué)察到樹內(nèi)有蟲子爬動(dòng)時(shí),就啄破樹皮”這一過(guò)程在生理學(xué)上稱為反射.
(3)食物鏈中不應(yīng)該出現(xiàn)分解者如細(xì)菌和真菌和非生物部分如太陽(yáng)光、空氣.圖中所包含的完整食物鏈:樹→蟲子→啄木鳥.
生態(tài)系統(tǒng)的功能是進(jìn)行物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng),它們是通過(guò)食物鏈和食物網(wǎng)進(jìn)行的.因?yàn)槊恳粋(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)都會(huì)通過(guò)呼吸作用散失很多能量,所以,能量在沿著食物鏈和食物網(wǎng)傳遞時(shí),具有單向性和逐級(jí)遞減并且是不循環(huán)的特點(diǎn).
(4)生物防治是利用生物來(lái)防治病蟲害,可以分為以蟲治蟲、以鳥治蟲和以菌治蟲三大類,是降低雜草和害蟲等有害生物種群密度的一種方法.它利用了生物物種間的相互關(guān)系,以一種或一類生物抑制另一種或另一類生物.生物防治的最大優(yōu)點(diǎn)是不污染環(huán)境,成本低,是農(nóng)藥等非生物防治病蟲害方法所不能比的,有利于維持生態(tài)平衡;沒(méi)有污染;對(duì)人畜安全;對(duì)植物無(wú)害;有利于生物多樣性等等.
故答案為:(1)自然選擇;
(2)反射;
(3)樹→蟲子→啄木鳥;逐級(jí)遞減;
(4)生物防治法;沒(méi)有污染;對(duì)人畜安全;對(duì)植物無(wú)害;保護(hù)生態(tài)平衡;有利于生物多樣性.
點(diǎn)評(píng) 解答此類題目的關(guān)鍵是靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋實(shí)際問(wèn)題.
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | B. | C. | D. |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 吸氣過(guò)程,胸腔氣壓變大 | B. | 呼氣過(guò)程,胸腔氣壓變大 | ||
C. | 吸氣過(guò)程,胸腔氣壓變小 | D. | 呼氣過(guò)程,胸腔氣壓變小 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 停止運(yùn)動(dòng) | B. | 來(lái)回運(yùn)動(dòng) | C. | 從左向右運(yùn)動(dòng) | D. | 從右向左運(yùn)動(dòng) |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 用于鑒定可溶性還原糖的斐林試劑甲液和乙液,可直接用于蛋白質(zhì)的鑒定 | |
B. | 脂肪的鑒定需要用顯微鏡才能看到被染成橘黃色的脂肪滴 | |
C. | 鑒定可溶性還原糖時(shí),要加入斐林試劑甲液搖勻后,再加入乙液 | |
D. | 用于鑒定蛋白質(zhì)的雙縮脲試劑A液與B液要混合均勻后,再加入含樣品的試管中,且必須現(xiàn)配現(xiàn)用 |
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