【題目】園林工人在移栽樹(shù)苗后。常常在樹(shù)苗上方加裝黑色網(wǎng)罩以提高成活率。該做法應(yīng)用的原理是（ ）

A．增加土壤水分的蒸發(fā) B．降低蒸騰作用的強(qiáng)度

C．提高呼吸作用的效率 D．增加光合作用的強(qiáng)度

【答案】B

【解析】

試題分析：蒸騰作用是指植物體內(nèi)的水分通過(guò)葉片的氣孔以水蒸氣的形式散發(fā)到大氣中去的一個(gè)過(guò)程，葉片的氣孔是水蒸氣外出的門(mén)戶(hù)，光照強(qiáng)度影響氣孔的開(kāi)閉，園林工人在移栽樹(shù)苗后，常常在樹(shù)苗上方加裝黑色網(wǎng)罩，就使得光照不是很強(qiáng)，不利于氣孔的開(kāi)啟，影響水蒸氣的外出，降低了蒸騰作用，使植物不會(huì)因大量失水而出現(xiàn)萎蔫現(xiàn)象，提高了移栽植物的成活率。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】諺語(yǔ)“有收無(wú)收在于水，多收少收在于肥”這說(shuō)明綠色植物的生活需（ ）。

A．淀粉，蛋白質(zhì) B．水，無(wú)機(jī)鹽

C．維生素，脂肪 D．水，有機(jī)物

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】壞血病患者應(yīng)該多吃的食物是（ ）

A．水果和蔬菜 B．魚(yú)肉和豬肉

C．雞蛋和鴨蛋 D．糙米和肝臟

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】生物分類(lèi)單位由大到小是：界、門(mén)、綱、目、科、屬、種． ．（判斷對(duì)錯(cuò)）

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】在兩個(gè)密閉的鐘罩內(nèi)各放入一只鼠，保證供給鼠足夠的食物和飲水，另在A(yíng)罩內(nèi)放一盆綠色植物。據(jù)圖回答問(wèn)題:

（1）如果將此裝置放在陽(yáng)光下____鐘罩內(nèi)的白鼠活的時(shí)間更長(zhǎng)?原因是_________。

（2）如果將此裝置放在黑暗處，___鐘罩內(nèi)的小白鼠活先死掉，原因是________。

（3）由此得到的啟發(fā)：家里栽培較多的盆景花卉，夜晚適于放在臥室內(nèi)嗎？答：___。請(qǐng)分析一下原因：____________________。

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖表示某生態(tài)系統(tǒng)中生物之間的食物關(guān)系．據(jù)圖回答。

（1）該生態(tài)系統(tǒng)共有幾條____食物鏈，其中最短的一條食物鏈?zhǔn)?/span>________________。

（2）貓頭鷹和蛇的關(guān)系是 _____________。

（3）從生態(tài)系統(tǒng)的成分看，圖中的動(dòng)物可統(tǒng)稱(chēng)為__________，其生命活動(dòng)所需能量最終來(lái)源于___________。

（4）若某種原因?qū)е略撋鷳B(tài)系統(tǒng)中青蛙的數(shù)量大增；在短時(shí)間內(nèi)，蝗蟲(chóng)的數(shù)量會(huì)減少，蛇的數(shù)量會(huì)增多，隨后，青蛙的數(shù)量會(huì)減少，這表明生態(tài)系統(tǒng)具有一定的_________能力。

（5）作為一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng)，圖中還缺少的成分是___________和________。

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】苔蘚植物生活在陰暗潮濕的環(huán)境中，但在工業(yè)污染嚴(yán)重城區(qū)內(nèi)的陰濕地帶卻不容易找到苔蘚，這是因?yàn)椋?）

A. 苔蘚不適應(yīng)人類(lèi)的生存環(huán)境

B. 苔蘚極易吸收有害物質(zhì)而死亡

C. 城市內(nèi)的環(huán)境比山林干旱

D. 城市內(nèi)樹(shù)木少，陽(yáng)光直射的地方太多，苔蘚不容易生存

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】 螞蟻是怎么樣進(jìn)行通訊的,某實(shí)驗(yàn)小組做了如下探究實(shí)驗(yàn)，如圖：

①將三塊小石頭放在盛有少許清水的容器內(nèi)形成三個(gè)小島，小島間用兩根等長(zhǎng)的小木條連接起來(lái)，這樣螞 蟻只能通過(guò)由小木條搭成的“橋”從一個(gè)小島到達(dá)其它的小島。

②先將饑餓的螞蟻放在B島上，食物放在C島上，A島什么都不放，發(fā)現(xiàn)螞蟻經(jīng)過(guò)幾次尋找后，在C島上找到食物。

③小組成員將連接BC島的“橋”和AB島的對(duì)換，結(jié)果發(fā)現(xiàn)螞蟻并沒(méi)有爬向有食物的C島，而直接爬向A島。

（1）如果你是該組成員，根據(jù)以上探究做出的假設(shè)是:結(jié)論是:

（2）螞蟻群體內(nèi)成員之間有明確的分工,是具有 行為的動(dòng)物。

（3）“千里之堤，毀于蟻穴”，這說(shuō)明生物與環(huán)境的關(guān)系是（ ）

A．生物適應(yīng)環(huán)境 B．生物影響環(huán)境 C．生物與環(huán)境相互影響

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列不屬于生態(tài)系統(tǒng)的是 （ ）

A．一片農(nóng)田 B．一塊草地

C．生物圈 D．一條河中的所有的魚(yú)

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同步練習(xí)冊(cè)答案