下列關(guān)于動物在生物圈中的作用，敘述不正確的是（　　）
A、能制造有機物B、維持生態(tài)平衡C、促進物質(zhì)循環(huán)D、幫助植物傳粉
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：

下列動物行為屬于社群（社會）行為的是（　　）
A、鳥賊噴墨B、虎嘯山林C、雄雞報曉D、猴王稱霸

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科目：初中生物 來源： 題型：

閱讀下面材料，了解探究的基本方法，完成下列問題：

A．一次，小明發(fā)現(xiàn)有一群螞蟻正在往洞里運食物．觀察思考后，小明提出了一個問題：螞蟻愛吃什么樣的食物呢？
B．經(jīng)過一段時間的觀察和根據(jù)自己的生活知識經(jīng)驗，小明提出了許多假設(shè)：螞蟻可能愛吃甜的食物；螞蟻可能愛吃軟的食物；螞蟻可能愛吃小昆蟲．
C．小明針對“螞蟻愛吃甜的食物”這一假設(shè)，設(shè)計了一個實驗：在一個培養(yǎng)皿的兩端分別放上少許鹽和少許糖，把一只螞蟻放進培養(yǎng)皿中，仔細(xì)觀察螞蟻的行為．
D．小明按照實驗設(shè)計完成了實驗．
E．經(jīng)過幾次重復(fù)實驗后，得出了結(jié)論--“螞蟻愛吃甜的食物”．
F．然后他把探究過程和結(jié)果與同學(xué)進行了交流．
（1）根據(jù)上述材料，總結(jié)科學(xué)探究過的基本步驟：
提出問題是
 
；做出假設(shè)是
 
；設(shè)計實驗是
 
；完成實驗是
 
；得出結(jié)論是
 
；表達、交流是
 
．
（2）小明設(shè)計的實驗中放上少許鹽一組起
 
作用．
（3）小明設(shè)計的實驗不足之處是
 
．
（4）小明在F步驟幾次重復(fù)實驗，目的是
 
．

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科目：初中生物 來源： 題型：

為了探究螞蟻喜歡吃什么樣的食物，某生物興趣小組做了如下實驗：
①利用一個較大的玻璃槽器具，放入干濕適當(dāng)?shù)耐寥�，上面再覆蓋一些蟻穴土壤．
②捕捉20只正常的螞蟻置于玻璃槽內(nèi)，在玻璃槽口蓋上兩層紗布．將上述實驗裝置放于適宜螞蟻生活的環(huán)境中，進行饑餓處理1-2天．
③取兩個大小、形狀相同的小培養(yǎng)皿，培養(yǎng)皿內(nèi)分別放入等量碾成粉末狀的白糖和食鹽，擺放到玻璃槽內(nèi)．
④3天后，稱量培養(yǎng)皿中剩余食物的質(zhì)量并記錄，比較哪種食物減少的量多．
分析實驗，請回答：
（1）你認(rèn)為生物興趣小組作出的假設(shè)是：
 
．
（2）實驗中選用20只螞蟻，而不是1只，目的是
 
．
（3）步驟③除白糖和食鹽外，其他條件都應(yīng)相同，目的是控制變量
 
．
（4）3天后稱量培養(yǎng)皿中剩余食物的質(zhì)量，若白糖減少的量多，則說明螞蟻喜歡吃
 
．

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科目：初中生物 來源： 題型：

你探究了螞蟻的通訊方式．螞蟻的通訊方式依靠什么？這對螞蟻的社群生活有什么意義？
 
．

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科目：初中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于動物在生物圈中作用的敘述，不正確的是（　�。�
A、某些動物數(shù)量過多，不會對植物造成危害B、動物作為消費者，直接或間接地以植物為食C、動物攝取的有機物，有的參與構(gòu)成動物的身體，有的分解釋放能量D、動物在維持生態(tài)平衡中有重要作用，人為捕殺某些動物，會影響生態(tài)平衡

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科目：初中生物 來源： 題型：

動物通過呼吸將體內(nèi)的部分有機物分解成無機物，體現(xiàn)了動物在自然界中的作用是（　�。�
A、維持生態(tài)平衡B、促進生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán)C、幫助植物傳粉D、幫助植物傳播種子

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科目：初中生物 來源： 題型：

捉蜻蜓時會觀察到其翅前緣深色的“翅痣”（如圖），它可使翅在快速振動時不易折斷．科學(xué)家受到啟發(fā)，在飛機機翼的前緣焊上加重裝置．這項技術(shù)屬于（　�。�
A、克隆B、生物反應(yīng)器C、仿生D、移植

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科目：初中生物 來源： 題型：

在“檢測不同環(huán)境中的細(xì)菌和真菌”探究實驗中，正確的做法是（　�。�
A、設(shè)置實驗組和對照組兩套培養(yǎng)皿，并且放在同一環(huán)境中培養(yǎng)B、在操場采集細(xì)菌或真菌后，未蓋培養(yǎng)皿蓋，直接放進培養(yǎng)箱培養(yǎng)C、從學(xué)�；▓@采集細(xì)菌或真菌后，還要將培養(yǎng)皿進行高溫處理D、應(yīng)盡量到空氣混濁的地方采集細(xì)菌或真菌，因為空氣清新的地方?jīng)]有細(xì)菌或真菌

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同步練習(xí)冊答案