能夠?qū)⒅参锏母⑶o、葉等器官?gòu)膬?nèi)部連接為一個(gè)整體的是（　�。�
A、分生組織B、營(yíng)養(yǎng)組織
C、輸導(dǎo)組織D、保護(hù)組織
考點(diǎn)：植物的幾種主要組織及功能
專題：
分析：植物體的主要組織有分生組織、保護(hù)組織、輸導(dǎo)組織、營(yíng)養(yǎng)組織、機(jī)械組織，各具有不同的功能．
名稱分布細(xì)胞特點(diǎn)功能
保護(hù)組織一般都分布在植物體的表面 細(xì)胞排列緊密，沒(méi)有細(xì)胞間隙，而且在與空氣接觸的細(xì)胞壁上有著角質(zhì) 對(duì)內(nèi)部各種組織起保護(hù)作用
營(yíng)養(yǎng)組織植物的果肉、葉肉、莖中央的髓等大多屬于營(yíng)養(yǎng)組織 細(xì)胞壁薄，液泡大，有儲(chǔ)存營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的功能  
機(jī)械組織 分布于莖、葉柄、葉片、花柄等部分，細(xì)胞壁厚壁起支持作用 
輸導(dǎo)組織貫穿于根、莖、葉等處 細(xì)胞呈長(zhǎng)管形，細(xì)胞間以不同方式相互聯(lián)系．  運(yùn)輸水、無(wú)機(jī)鹽、營(yíng)養(yǎng)物質(zhì) 
分生組織根尖的分生區(qū)、莖的形成層等 分生組織的細(xì)胞小，細(xì)胞壁薄細(xì)胞核大，細(xì)胞質(zhì)濃，具有很強(qiáng)的分裂能力， 具有很強(qiáng)的分裂增生能力
解答：解：輸導(dǎo)組織主要由導(dǎo)管和篩管組成，具有輸送物質(zhì)的功能，貫穿于根、莖、葉等處，將植物的根、莖、葉等器官?gòu)膬?nèi)部連接為一個(gè)整體．
故選：C
點(diǎn)評(píng)：此題的關(guān)鍵是理解掌握植物的各種組織分布和功能，屬于基礎(chǔ)考查．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

對(duì)自然的認(rèn)識(shí)是一個(gè)不斷修正和完善的過(guò)程．請(qǐng)閱讀以下材料，回答問(wèn)題：
材料一：2400多年前古希臘學(xué)者亞里士多德提出，植物生物發(fā)育所需的物質(zhì)全部來(lái)自土壤．
材料二：17世紀(jì)，比利時(shí)海爾蒙特把一棵2.5千克的柳樹(shù)種在裝有90千克泥土的木桶中，只澆水．經(jīng)過(guò)五年，再次稱量，柳樹(shù)質(zhì)量已達(dá)80千克，而泥土減少卻不到100克，如圖甲所示．
材料三：18世紀(jì)，英國(guó)普利斯特利通過(guò)如圖乙實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，A鐘罩內(nèi)的小鼠很快死亡，B鐘內(nèi)的小鼠卻可存活較長(zhǎng)時(shí)間．
材料四：1864年，德國(guó)薩克斯發(fā)現(xiàn)綠色植物在光下還能合成淀粉等物質(zhì)．1897年，人們首次把綠色植物的上述生理現(xiàn)象稱為光合作用．

（1）材料二柳樹(shù)的質(zhì)量增加主要來(lái)自
 
和
 
．
（2）普利斯特利實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)乙小鼠存活的時(shí)間較長(zhǎng)是因?yàn)橹参锏?div id="nhu3mkh" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
釋放的氧氣，被小鼠的
 
消耗，而小鼠的釋放的二氧化碳又成為了植物的原料．
（3）如今，依據(jù)碘能使淀粉變
 
色的特點(diǎn)，常通過(guò)檢測(cè)淀粉來(lái)判斷植物是否進(jìn)行了光合作用；為便于觀察，需進(jìn)行如圖丙的實(shí)驗(yàn)，當(dāng)實(shí)驗(yàn)結(jié)束取出小燒杯后，可觀察到酒精和葉片地顏色分別是
 
．
（4）普利斯特利實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)必須在光下才能進(jìn)行，請(qǐng)你根據(jù)此實(shí)驗(yàn)條件，探究光合作用的條件．
①你提出的問(wèn)題是：
 
；
②在探究過(guò)程中，必須將植物放在
 
一晝夜．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是某人在一次平靜呼吸過(guò)程中肺內(nèi)氣壓的變化曲線．在曲線BC段的變化中，膈肌的舒縮狀態(tài)和胸腔容積的變化分別是（　　）
A、膈肌收縮、胸腔容積變小
B、膈肌舒張、胸腔容積變大
C、膈肌舒張、胸腔容積變小
D、膈肌收縮，胸腔容積變大

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

PM2.5是指大氣中直徑小于或等于2.5微米的顆粒物，可通過(guò)呼吸系統(tǒng)進(jìn)入血液循環(huán)系統(tǒng)，對(duì)人體造成危害，請(qǐng)據(jù)圖分析：
（1）PM2.5顆粒物可以透過(guò)肺泡壁和
 
壁進(jìn)入備注，經(jīng)過(guò)血管①
 
最先到達(dá)心臟的D
 
．
（2）血液從血管②經(jīng)過(guò)器官E
 
流至血管③時(shí)，由
 
血變成
 
血．
（3）人的心臟中，心室比心房壁厚，左心室壁比右心室壁厚，有利于血液循環(huán)，體現(xiàn)了
 
相適應(yīng)的生物學(xué)觀點(diǎn)．
（4）空氣質(zhì)量對(duì)人類健康尤為重要，在控制污染物排放的同時(shí)，還需要
 
，這是防治大氣污染的有效措施．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

圖中三條曲線分別表示食物中的蛋白質(zhì)、淀粉、脂肪三種成分經(jīng)過(guò)消化道時(shí)被消化的情況．下端字母分別表示組成消化道的各個(gè)器官．請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）曲線甲、乙、丙分別表示的是哪種物質(zhì)的消化？
甲
 
、乙
 
、丙
 

（2）三種物質(zhì)最初消化的起始部位分別是
甲
 
、乙
 
、丙
 
．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

（1）請(qǐng)寫(xiě)出圖中序號(hào)②對(duì)應(yīng)的器官是
 
，它的作用是將食物送入胃中．
（2）對(duì)蛋白質(zhì)進(jìn)行初步消化的結(jié)構(gòu)是[
 
]
 
．
（3）能分泌胰液的器官是
 
．
（4）分泌膽汁的器官是[
 
]
 
．
（5）“平衡膳食寶塔”第一級(jí)的食物，主要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)是
 
，該物質(zhì)在消化系統(tǒng)中開(kāi)始被消化的部位是[
 
]
 
．
（6）在消化系統(tǒng)中，各種食物最終被消化的部位是[4]
 
，在此部位含有胰液、膽汁和
 
等多種消化液．
（7）青少年正處于生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，應(yīng)多食用“平衡膳食寶塔”中第三級(jí)和第四級(jí)的食物，因?yàn)檫@些食物中含有豐富的
 
，人的生長(zhǎng)發(fā)育以及受損細(xì)胞的更新與修復(fù)，都離不開(kāi)它．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

植物進(jìn)行光合作用的場(chǎng)所是
 
，需要的外界條件是
 
，產(chǎn)物是
 
．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是葉片的結(jié)構(gòu)模式圖，請(qǐng)據(jù)圖回答有關(guān)問(wèn)題．
（1）圖中的[2]和[5]都是
 
組織，對(duì)植物的葉片可以起到保護(hù)作用．
（2）[5]上邊的結(jié)構(gòu)[6]是
 
，它是植物葉片氣體交換和水分散失的門(mén)戶，它的開(kāi)閉由
 
 細(xì)胞控制著．
（3）葉片中運(yùn)輸有機(jī)物的結(jié)構(gòu)是[1]中的
 
．
（4）圖中葉片細(xì)胞中含葉綠體最多的位于[
 
]
 
中．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

下列組織中具有保護(hù)、吸收、分泌等功能的是（　�。�
A、結(jié)締組織B、肌肉組織
C、上皮組織D、神經(jīng)組織

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