14．倡導(dǎo)低碳生活，建立低碳消費(fèi)模式，發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)已成為全世界的共識(shí)，在減少大氣中二氧化碳含量，增加氧氣含量過(guò)程中功勞最大的綠色植物是（　�。�
A．種子植物B．蕨類(lèi)植物C．被子植物D．藻類(lèi)植物

分析 藻類(lèi)植物結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，無(wú)根、莖、葉的分化，細(xì)胞內(nèi)有葉綠體，全身都能進(jìn)行光合作用，放出氧氣，自然界中百分之九十的氧氣都是藻類(lèi)植物產(chǎn)生的，因此藻類(lèi)植物是空氣中氧的重要來(lái)源．

解答 解：自然界中藻類(lèi)植物的數(shù)量極為龐大，自然界中百分之九十的氧氣都是藻類(lèi)植物進(jìn)行光合作用產(chǎn)生的，因此藻類(lèi)植物是空氣中氧的重要來(lái)源．因此藻類(lèi)植物在減少大氣中二氧化碳含量，增加氧氣含量過(guò)程中功勞最大．
故選：D．

點(diǎn)評(píng) 這題比較簡(jiǎn)單，基礎(chǔ)性比較強(qiáng)，只要基礎(chǔ)扎實(shí)就可輕松答題．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

4．顯微鏡幫助我們觀察到用肉眼無(wú)法看到的細(xì)微結(jié)構(gòu)，如圖分別為鏡頭、顯微鏡以及在顯微鏡視野中看到的不同的細(xì)胞圖象，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）圖甲中的鏡頭能使物像放大的最大倍數(shù)是400倍，能使視野最亮的鏡頭組合是①④．
（2）小明在實(shí)驗(yàn)中，觀察到的效果由①變成④，他應(yīng)將裝片向右下方移動(dòng)．
（3）小明觀察到丙圖中的②是動(dòng)物細(xì)胞圖（填“動(dòng)物“或”植物”）．觀察效果由③（模糊）到④（清晰），他應(yīng)調(diào)節(jié)顯微鏡的細(xì)準(zhǔn)焦螺旋．
（4）在觀察細(xì)胞結(jié)構(gòu)時(shí)，丙圖中由④變成②視野的亮度會(huì)變暗，其中觀察到的染色最深近似球形的結(jié)構(gòu)是細(xì)胞核．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

5．下面圖甲表示發(fā)生在植物體內(nèi)的某些生理過(guò)程，圖乙為該植物葉肉細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圖，請(qǐng)回答：

（1）與人的口腔上皮細(xì)胞相比，圖乙特有的結(jié)構(gòu)是（數(shù)字表示）①②④．
（2）間作套種、合理密植是為了提高過(guò)程[C]光合作用 的效率．
（3）植物生長(zhǎng)、細(xì)胞分裂等生命活動(dòng)所需要的能量來(lái)自于過(guò)程[A]呼吸作用 所釋放的能量；這一過(guò)程發(fā)生在乙圖的[⑤]線粒體 中
（4）在細(xì)胞分裂過(guò)程中，首先進(jìn)行的一項(xiàng)重要生理活動(dòng)是染色體的復(fù)制，因?yàn)檫@樣才能保證新細(xì)胞和原細(xì)胞的染色體數(shù)目相同．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：判斷題

2．珊瑚蟲(chóng)、渦蟲(chóng)、血吸蟲(chóng)的身體都是呈輻射對(duì)稱(chēng)．×（判斷對(duì)錯(cuò)）

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

9．如圖為生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)循環(huán)示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答
（1）兔子、樹(shù)和草死亡后，遺體會(huì)逐漸消失，這是因?yàn)閳D中的③細(xì)菌和真菌等微生物把他們分解成為①二氧化碳和②水和無(wú)機(jī)鹽．
（2）在光照下，①和②又可以被綠色植物重新利用，通過(guò)光合作用制造成有機(jī)物為動(dòng)物所利用．這一過(guò)程除上述意義外，還維持了大氣中的碳-氧相對(duì)平衡．寫(xiě)出這一過(guò)程的表達(dá)式二氧化碳+水$→_{葉綠體}^{光}$有機(jī)物（儲(chǔ)存著能量）+氧氣．
（3）目前溫室效應(yīng)與霧霾天氣日趨嚴(yán)重，這是因?yàn)榇髿庵械亩趸己蛪m埃粒子含量不斷增加，所以我們要倡導(dǎo)低碳生活，應(yīng)該積極實(shí)踐低碳減排，請(qǐng)你獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，說(shuō)說(shuō)低碳減排的一些具體措施植樹(shù)種草、少開(kāi)車(chē)、不焚燒垃圾等（說(shuō)出一條即可）．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

19．如圖為番茄的結(jié)構(gòu)層次示意圖，請(qǐng)觀察和辨析圖中各數(shù)字符號(hào)代表的結(jié)構(gòu)名稱(chēng)，并回答下列問(wèn)題

（1）番茄植株進(jìn)行光合作用的主要器官是C．
A、③根  B、②莖 C、①葉  D、④果肉
（2）番茄植株從土壤中吸收水和無(wú)機(jī)鹽的器官是A．
A、③根  B、②莖 C、①葉  D、④果肉
（3）番茄果肉貯藏了豐富的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，屬于營(yíng)養(yǎng)組織．
（4）①和②和③連接起來(lái)，內(nèi)有輸導(dǎo)組織，可以輸導(dǎo)D．
A、水分　B、無(wú)機(jī)鹽　C、有機(jī)物　D、水、無(wú)機(jī)鹽和有機(jī)物
（5）番茄植株的結(jié)構(gòu)層次從微觀到宏觀可歸納為C．
A、細(xì)胞→器官→組織→個(gè)體 B、細(xì)胞→組織→系統(tǒng)→個(gè)體
C、細(xì)胞→組織→器官→個(gè)體 D、細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→個(gè)體．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：填空題

6．生物分類(lèi)主要是根據(jù)生物的相似程度（如形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理功能），把生物劃分為不同的等級(jí)．種是生物分類(lèi)等級(jí)中最基本的分類(lèi)單位．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

3．如圖是某草原生態(tài)系統(tǒng)中部分生物之間的關(guān)系示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答
（1）在生態(tài)系統(tǒng)中，圖中草屬于生產(chǎn)者．
（2）圖中所有的植食動(dòng)物和肉食動(dòng)物都屬于消費(fèi)者，其中青蛙和蜘蛛的關(guān)系為捕食和競(jìng)爭(zhēng)．
（3）最多能找到6條食物鏈．其中最長(zhǎng)的一條是草→食草昆蟲(chóng)→蜘蛛→青蛙→蛇→貓頭鷹．
（4）如果貓頭鷹的數(shù)量大量減少，鼠的數(shù)量大量增加，則短時(shí)間內(nèi)草會(huì)減少．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

1．根據(jù)生物進(jìn)化的大致歷程圖（進(jìn)化樹(shù)），回答下列問(wèn)題．
（1）較早出現(xiàn)的單細(xì)胞動(dòng)物和腔腸動(dòng)物大多數(shù)生活在水中，而較晚出現(xiàn)的爬行類(lèi)、鳥(niǎo)類(lèi)、哺乳類(lèi)動(dòng)物大多數(shù)生活在陸地中，從生物生活環(huán)境的變化可以看出生物進(jìn)化的趨勢(shì)是從水生到陸生．
（2）較早出現(xiàn)的藻類(lèi)植物結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，沒(méi)有根、莖、葉的分化，苔蘚植物的莖中沒(méi)有輸導(dǎo)組織，而較晚出現(xiàn)的被子植物結(jié)構(gòu)復(fù)雜，有根、莖、葉、花、果實(shí)和種子六大器官的分化．從生物體結(jié)構(gòu)的組成可以看出生物進(jìn)化的趨勢(shì)是從簡(jiǎn)單到復(fù)雜．
（3）化石是研究生物進(jìn)化非常重要的證據(jù)，通過(guò)比較法研究發(fā)現(xiàn)．在古老的地層中只有低等生物出現(xiàn)，而高等生物則出現(xiàn)在較晚的地層中．從這一研究成果可以看出生物進(jìn)化的趨勢(shì)是從低等到高等．

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