16．靜脈注射的藥物最先回到心臟的（　�。�
A．左心室B．右心房C．右心室D．左心房

分析 （1）肺循環(huán)的路線是：右心室→肺動脈→肺部毛細血管→肺靜脈→左心房，血液由含氧少的靜脈血變成含氧豐富的動脈血．
（2）體循環(huán)的路線是：左心室→主動脈→各級動脈→身體各部分的毛細血管網(wǎng)→各級靜脈→上、下腔靜脈→右心房，血液由含氧豐富的動脈血變成含氧少的靜脈血．

解答 解：血液循環(huán)路線如圖所示：
，
  從血液循環(huán)圖中看出，靜脈注射的藥物，藥物進入血液后經(jīng)上腔靜脈或下腔靜脈→右心房→右心室→肺動脈→…，因此靜脈注射的藥物最先回到心臟的右心房．
故選：B

點評 解答此類題目的關鍵是理解掌握心臟的結構、血液循環(huán)的途徑以及會利用血液循環(huán)模式圖來分析解答問題．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中生物 來源： 題型：實驗探究題

11．某生物興趣小組做了“探究玉米種子萌發(fā)的環(huán)境條件”的實驗：在甲、乙、丙、丁四個燒杯中分別放置等量的棉花、再將相同數(shù)量的玉米種子放在上面，在如下設置條件下培養(yǎng)，記錄實驗結果．
組別種子所處的環(huán)境實驗結果
甲干燥的棉花，置于25℃的櫥柜中種子不萌發(fā)
乙濕潤的棉花，置于25℃的櫥柜中種子萌發(fā)
丙濕潤的棉花，置于冰箱冷藏室（4℃）種子不萌發(fā)
丁棉花和種子完全浸沒在水中，置于25℃的櫥柜中種子不萌發(fā)
試分析回答：
（1）通過本實驗可以看出：種子萌發(fā)的環(huán)境條件是適宜的溫度、一定的水分和充足的空氣．
（2）乙裝置在實驗中起對照作用；
（3）要想證明“溫度是影響種子萌發(fā)的環(huán)境條件”，可選用乙、丙兩套裝置進行對照實驗．
（4）乙組的種子中，有2粒種子沒有萌發(fā)，可能的原因是種子的胚不完整、失去活力或種子處在休眠期．
（5）每組只用一粒種子可以嗎？不可以　為什么？一粒種子具有偶然性，影響實驗效果．
（6）在掰玉米果穗時，發(fā)現(xiàn)玉米果穗有缺粒的現(xiàn)象，原因是傳粉不足，為了避免這種現(xiàn)象的發(fā)生，可以采用人工輔助授粉方法來彌補．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

7．一個戰(zhàn)士的血型是O型，當他失血過多需要輸血時，供血者的血型必須是（　�。�
①A型  ②B型  ③AB型  ④O型．
A．①②B．③④C．①②③④D．④

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

4．關注食品安全十分重要，以下做法正確的是（　�。�
A．食用發(fā)芽的馬鈴薯B．食用保質期過后幾天的袋裝食物
C．剩飯剩菜蒸煮后食用D．盡量不吃顏色鮮艷的蘑菇

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

11．如圖是某處血管示意圖，說法正確的是（　�。� 
A．A處是小靜脈
B．B處紅細胞并排通過
C．C處是小動脈
D．三種血管內血液的流速關系為A＞C＞B

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科目：初中生物 來源： 題型：實驗探究題

1．小明做了觀察唾液淀粉酶的消化作用實驗，請你幫他回答問題：
試管加入物質控制條件檢驗方法
1號饅頭碎屑+2mL唾液37℃水浴10分鐘加兩滴碘液
2號饅頭碎屑+2mL清水37℃水浴10分鐘加兩滴碘液
（1）該實驗的對照組是1號試管，該實驗的變量是唾液．
（2）滴加碘液后，1號、2號試管經(jīng)過充分振蕩，出現(xiàn)的現(xiàn)象分別是1號不變藍，2號變藍，所用的原理是淀粉遇碘變藍（填顏色）．
（3）發(fā)生該現(xiàn)象的原因分別是：2號清水對淀粉沒有消化作用，淀粉遇碘變藍．
（4）本實驗用37℃水浴，是因為唾液淀粉酶的消化需要適宜的溫度．
（5）該實驗的結論是在適宜的溫度和牙齒的咀嚼下唾液淀粉酶對淀粉有消化作用．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

8．如圖是腎單位結構模式圖，a、b表示生理過程，①-⑥表示結構，請據(jù)圖回答：
（1）血液從[②]腎小球濾過到[④]腎小囊成為原尿．
（2）與①內液體相比，④內液體不含血細胞和大分子蛋白質．
（3）與原尿相比，尿中不含葡萄糖，因為[b]腎小管的重吸收作用，它能將大部分的水、部分無機鹽和全部的葡萄糖吸收回血液．
（4）圖中流動脈血的結構序號是①②③，流靜脈血的序號是⑥．
（5）⑥比①減少的物有尿素和氧氣．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

5．蚯蚓與蜜蜂共有的特征（　�。�
A．都由許多體節(jié)構成B．都經(jīng)過變態(tài)發(fā)育
C．都有脊柱D．運動器官是分節(jié)的

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

6．下列屬于特異性免疫的是（　�。�
A．吞噬細胞消化病原體B．呼吸道黏膜上的纖毛清掃異物
C．溶菌酶破壞病菌細胞壁，溶解病菌D．患過麻疹的人對麻疹病毒有免疫力

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