分析 生態(tài)農(nóng)業(yè)是能獲得較高的經(jīng)濟(jì)效益、生態(tài)效益和社會(huì)效益的新型現(xiàn)代化農(nóng)業(yè).在生態(tài)農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)中起決定作用的因素是人類(lèi),生物以農(nóng)作物、家禽、家畜為主,如果沒(méi)有了人類(lèi)的照料,農(nóng)作物的優(yōu)勢(shì)就會(huì)被雜草取代,生態(tài)系統(tǒng)的平衡就會(huì)被破壞.
解答 解:(1)生產(chǎn)者主要指綠色植物,能夠通過(guò)光合作用制造有機(jī)物,為自身和生物圈中的其他生物提供物質(zhì)和能量,是生態(tài)系統(tǒng)中最基本、最關(guān)鍵的生物組成成分.
雞鴨吃蚯蚓是為了獲取食物維持自己生存的需要,因此,雞鴨和蚯蚓之間屬于捕食關(guān)系.
(2)沼氣池中的微生物在生態(tài)系統(tǒng)中屬于分解者,它們將動(dòng)植物殘?bào)w等含有的有機(jī)物分解成簡(jiǎn)單的無(wú)機(jī)物,歸還到無(wú)機(jī)環(huán)境中,促進(jìn)了物質(zhì)的循環(huán).生態(tài)系統(tǒng)的各種成分之間是相互聯(lián)系、相互依存的,共同促進(jìn)了生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán).
(3)生態(tài)系統(tǒng)中的能量來(lái)自于綠色植物通過(guò)光合作用固定的太陽(yáng)能;生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)和能量是沿食物鏈和食物網(wǎng)流動(dòng)的,能量在沿食物鏈的傳遞過(guò)程中是單向流動(dòng)并逐級(jí)遞減的,即能量往下一級(jí)傳遞只是傳遞上一級(jí)能量的10%~20%.
故答案為:(1)農(nóng)作物;捕食;
(2)分解者;物質(zhì)循環(huán);
(3)單向流動(dòng)并逐級(jí)遞減;
點(diǎn)評(píng) 解答此類(lèi)題目的關(guān)鍵是生態(tài)農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)中起決定作用的因素是人.
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | Ⅰ呼吸系統(tǒng)Ⅱ呼吸道Ⅲ肺 | B. | Ⅰ血液Ⅱ血漿Ⅲ血細(xì)胞 | ||
C. | Ⅰ玉米種子Ⅱ胚Ⅲ胚乳 | D. | Ⅰ葉Ⅱ葉表皮Ⅲ氣孔 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 施用農(nóng)家肥料 | B. | 合理密植 | C. | 適時(shí)播種 | D. | 及時(shí)中耕松土 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 梧桐樹(shù)的根系深入土壤的深度一般大于地上部分的高度 | |
B. | 玉米的根系能夠固著植株,還有吸收水分和無(wú)機(jī)鹽的功能 | |
C. | 蓮藕的根具有貯存營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和繁殖的功能 | |
D. | 豆類(lèi)的植物有明顯的主根 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 制作臨時(shí)裝片時(shí),在載玻片中央滴一滴生理鹽水 | |
B. | 視野過(guò)亮影響觀察效果時(shí),可以換用小光圈 | |
C. | 用顯微鏡觀察物像時(shí),可在視網(wǎng)膜上形成視覺(jué) | |
D. | 區(qū)分氣泡和細(xì)胞時(shí),兩同學(xué)爭(zhēng)論得面紅耳赤,這受到了腎上腺素的調(diào)節(jié) |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題
實(shí)驗(yàn) | 圓粒 | 皺粒 |
Ⅰ | 587 | 196 |
Ⅱ | 412 | 386 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 長(zhǎng)期在室外工作的人皮膚變黑 | |
B. | 無(wú)光下生長(zhǎng)的韭菜呈黃色 | |
C. | 通過(guò)雜交培育出來(lái)的矮桿、高產(chǎn)水稻品種 | |
D. | 經(jīng)常不注意用眼衛(wèi)生引起的視力下降 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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