分析 《綠葉在光下制造有機(jī)物》的實(shí)驗(yàn)步驟:暗處理→部分遮光,光照后摘下葉片→酒精脫色→清水漂洗→加碘→觀察顏色.實(shí)驗(yàn)要點(diǎn):光合作用需要光、光合作用制造淀粉、碘遇到淀粉變藍(lán)色.關(guān)鍵是確定控制實(shí)驗(yàn)變量、設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn).
解答 解:①暗處理:把盆栽的天竺葵放到黑暗處一晝夜,目的是為了讓天竺葵在黑暗中把葉片中的淀粉全部轉(zhuǎn)運(yùn)和消耗,這樣實(shí)驗(yàn)中用碘液檢驗(yàn)的淀粉只可能是葉片在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中制造的,而不能是葉片在實(shí)驗(yàn)前貯存.
②部分遮光:用黑紙片把葉片的一部分從上下兩面遮蓋起來(lái),然后移到陽(yáng)光下照射.是為了設(shè)置對(duì)照.此實(shí)驗(yàn)中的變量是光照.目的:看看照光的部位和不照光的部位是不是都能制造淀粉.這樣做就確定綠葉中的淀粉只有在光下制造的,黑暗中不能進(jìn)行光合作用.
③把葉片放入盛有酒精的小燒杯中,隔水加熱.目的是用酒精溶解葉片中的葉綠素,使葉片由綠色變成黃白色.便于觀察到淀粉遇碘變藍(lán)的顏色反應(yīng).裝有酒精和葉片的小燒杯,一定要隔水加熱.這是因?yàn)榫凭且兹肌⒁讚]發(fā)的物質(zhì),直接加熱容易引起燃燒發(fā)生危險(xiǎn).使用水對(duì)酒精進(jìn)行加熱,起到控溫作用,以免酒精燃燒發(fā)生危險(xiǎn).
④向葉片滴加碘液的目的是根據(jù)淀粉遇碘變藍(lán)色的特性,檢驗(yàn)是否產(chǎn)生淀粉.葉片的未遮蓋部分遇碘變藍(lán),說(shuō)明進(jìn)行了光合作用,產(chǎn)生了淀粉,葉片的遮蓋部分遇碘沒(méi)有變藍(lán),說(shuō)明沒(méi)有光合作用,沒(méi)有淀粉產(chǎn)生.該實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)變量是光,說(shuō)明綠葉只有在光下才能產(chǎn)生淀粉,淀粉是光合作用的產(chǎn)物.
故答案為:②對(duì)照;光
③酒精;
④淀粉
點(diǎn)評(píng) 解答此類(lèi)題目的關(guān)鍵是理解掌握綠葉在光下制造有機(jī)物的實(shí)驗(yàn)以及對(duì)照實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn).
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 過(guò)程①中,液泡數(shù)量逐漸增加 | B. | 過(guò)程②中,細(xì)胞質(zhì)首先分成兩份 | ||
C. | 過(guò)程③后,細(xì)胞分化形成組織 | D. | 過(guò)程②中,染色體數(shù)目減半 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 侵入傳染源的途徑 | B. | 離開(kāi)易感人群至傳染源的途徑 | ||
C. | 離開(kāi)傳染源的途徑 | D. | 離開(kāi)傳染源至易感人群的途徑 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 該實(shí)驗(yàn)證明了根的生長(zhǎng)具有向地性 | |
B. | 該實(shí)驗(yàn)的目的是探究幼苗生長(zhǎng)是否需要水 | |
C. | 該實(shí)驗(yàn)結(jié)果應(yīng)觀察并記錄幼苗根的總數(shù)量 | |
D. | 該實(shí)驗(yàn)中其對(duì)照作用的變量是幼苗左右兩側(cè)土壤含水量不同 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:多選題
A. | 細(xì)菌和真菌都很小,只能通過(guò)顯微鏡來(lái)觀察他們的形態(tài) | |
B. | 巴斯德通過(guò)鵝頸瓶實(shí)驗(yàn)向世人證實(shí)細(xì)菌是肉湯中自然發(fā)生的 | |
C. | 有些真菌可以產(chǎn)生殺死或抑制某些致病細(xì)菌的抗生素 | |
D. | 蔬菜和水果放冰箱中冷藏,主要是為了抑制微生物的繁殖 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 1次 | B. | 2次 | C. | 3次 | D. | ≥4次 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 綠色植物 | B. | 吃植物的動(dòng)物 | C. | 空氣和土壤 | D. | 陽(yáng)光 |
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