圖為一對(duì)基因位于一對(duì)染色體上的示意圖.關(guān)于圖解的敘述不正確的是(  )
A、染色體上的B表示顯性基因
B、如果B來(lái)自父方,則b來(lái)自母方
C、基因組成Bb的個(gè)體表現(xiàn)為基因B所控制的性狀
D、基因b控制的性狀不能在后代表現(xiàn),是因?yàn)榛騜不能遺傳給后代
考點(diǎn):基因的顯性和隱性以及它們與性狀表現(xiàn)之間的關(guān)系,基因在親子代之間的傳遞
專題:
分析:(1)生物體的某些性狀是由一對(duì)基因控制的,當(dāng)細(xì)胞內(nèi)控制某種性狀的一對(duì)基因都是顯性或一個(gè)是顯性、一個(gè)是隱性時(shí),生物體表現(xiàn)出顯性基因控制的性狀;當(dāng)控制某種性狀的基因都是隱性時(shí),隱性基因控制的性狀才會(huì)表現(xiàn)出來(lái).
(2)細(xì)胞中染色體是成對(duì)存在.在形成精子和卵細(xì)胞的細(xì)胞分裂過(guò)程中,染色體都發(fā)生了減半的變化,而且不是任意的一半,是每對(duì)染色體中各有一條進(jìn)入精子和卵細(xì)胞.使精子和卵細(xì)胞中的染色體可單個(gè)存在.當(dāng)精子和卵細(xì)胞結(jié)合形成受精卵時(shí),染色體又恢復(fù)到原來(lái)的水平成對(duì)存在,一條來(lái)自父方,一條來(lái)自母方.
解答:解:A、隱性基因習(xí)慣以小寫(xiě)英文字母表示,對(duì)應(yīng)的顯性基因則以相應(yīng)的大寫(xiě)字母表示,因此染色體上的基因B表示顯性基因,A正確;
B、生物體中的體細(xì)胞是由受精卵分裂分化形成的,受精卵中的一對(duì)基因,一個(gè)來(lái)自父方,另一個(gè)來(lái)自母方.影響如果B來(lái)自父方,則b一定來(lái)自母方,B正確;
C、當(dāng)細(xì)胞內(nèi)控制某種性狀的一對(duì)基因,一個(gè)是顯性、一個(gè)是隱性時(shí),只有顯性基因控制的性狀才會(huì)表現(xiàn)出來(lái).因此基因組成Bb的個(gè)體表現(xiàn)為基因B所控制的性狀,C正確;
D、隱性基因b控制的性狀雖然不能在后代中表現(xiàn),但隱性基因會(huì)一代代的傳遞下去,D不正確.
故選:D.
點(diǎn)評(píng):解答此類題目的關(guān)鍵是理解掌握因的顯性和隱性以及基因在親子代間的傳遞.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

人體細(xì)胞中有23對(duì)染色體,卵細(xì)胞中染色體數(shù)目是(  )
A、23對(duì)B、23條
C、46條D、46對(duì)

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

恒溫動(dòng)物包括( 。
A、鳥(niǎo)類和爬行類
B、鳥(niǎo)類和哺乳類
C、爬行類和哺乳類
D、哺乳類和兩棲類

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

夏季在下列環(huán)境中容易找到蘑菇的是( 。
A、海邊沙灘上B、樹(shù)林腐朽的樹(shù)干上
C、小河中D、沙漠中

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

某同學(xué)欲以8盆綠色植物天竺葵為材料驗(yàn)證光合作用需要光,請(qǐng)你幫他將實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)流程補(bǔ)充完整.
(1)提出問(wèn)題:
 

(2)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)流程:取4盆天竺葵置于
 
環(huán)境中;另取4盆天竺葵置于
 
環(huán)境中,一段時(shí)間后觀察.
(3)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象:
 

(4)實(shí)驗(yàn)結(jié)論:
 

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

在探究“饅頭在口腔中的變化”時(shí),進(jìn)行了三種處理:
①將饅頭碎屑與唾液放入1號(hào)試管中充分?jǐn)嚢瑁?br />②將饅頭碎屑與清水放入2號(hào)試管中充分?jǐn)嚢瑁?br />③將饅頭塊與唾液放入3號(hào)試管中不攪拌.試問(wèn):
(1)以“牙齒的咀嚼、舌的攪拌”為變量時(shí),應(yīng)選取
 
兩組作對(duì)照.
(2)以“唾液”為變量時(shí),應(yīng)選取
 
兩組作對(duì)照.
(3)若將3支試管都放入37℃左右溫水中,5~10分鐘后取出,
 
號(hào)試管中的物質(zhì)遇碘后不變藍(lán).
(4)我們?cè)谥贫ㄟ@項(xiàng)探究計(jì)劃時(shí),有同學(xué)提出:“除了以上三種處理外還要進(jìn)行第四種處理,就是將饅頭塊與清水放入試管中不攪拌”.你認(rèn)為這第四種處理
 
必要(填“有”或“不”).
(5)通過(guò)以上實(shí)驗(yàn)可知,淀粉在人的消化道的
 
部位就開(kāi)始被消化.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

對(duì)自然的認(rèn)識(shí)是一個(gè)不斷修正和完善的過(guò)程.請(qǐng)閱讀以下材料,回答問(wèn)題:
材料一:2400多年前古希臘學(xué)者亞里士多德提出,植物生物發(fā)育所需的物質(zhì)全部來(lái)自土壤.
材料二:17世紀(jì),比利時(shí)海爾蒙特把一棵2.5千克的柳樹(shù)種在裝有90千克泥土的木桶中,只澆水.經(jīng)過(guò)五年,再次稱量,柳樹(shù)質(zhì)量已達(dá)80千克,而泥土減少卻不到100克,如圖甲所示.
材料三:18世紀(jì),英國(guó)普利斯特利通過(guò)如圖乙實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn),A鐘罩內(nèi)的小鼠很快死亡,B鐘內(nèi)的小鼠卻可存活較長(zhǎng)時(shí)間.
材料四:1864年,德國(guó)薩克斯發(fā)現(xiàn)綠色植物在光下還能合成淀粉等物質(zhì).1897年,人們首次把綠色植物的上述生理現(xiàn)象稱為光合作用.

(1)材料二柳樹(shù)的質(zhì)量增加主要來(lái)自
 
 

(2)普利斯特利實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)乙小鼠存活的時(shí)間較長(zhǎng)是因?yàn)橹参锏?div id="vfnb9bn" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
釋放的氧氣,被小鼠的
 
消耗,而小鼠的釋放的二氧化碳又成為了植物的原料.
(3)如今,依據(jù)碘能使淀粉變
 
色的特點(diǎn),常通過(guò)檢測(cè)淀粉來(lái)判斷植物是否進(jìn)行了光合作用;為便于觀察,需進(jìn)行如圖丙的實(shí)驗(yàn),當(dāng)實(shí)驗(yàn)結(jié)束取出小燒杯后,可觀察到酒精和葉片地顏色分別是
 

(4)普利斯特利實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)必須在光下才能進(jìn)行,請(qǐng)你根據(jù)此實(shí)驗(yàn)條件,探究光合作用的條件.
①你提出的問(wèn)題是:
 
;
②在探究過(guò)程中,必須將植物放在
 
一晝夜.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

在研究光對(duì)鼠婦生活影響的實(shí)驗(yàn)中,為減少偶然性,一般使用鼠婦的數(shù)量是(  )
A、一只B、兩只
C、十只以上D、一百只以上

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

PM2.5是指大氣中直徑小于或等于2.5微米的顆粒物,可通過(guò)呼吸系統(tǒng)進(jìn)入血液循環(huán)系統(tǒng),對(duì)人體造成危害,請(qǐng)據(jù)圖分析:
(1)PM2.5顆粒物可以透過(guò)肺泡壁和
 
壁進(jìn)入備注,經(jīng)過(guò)血管①
 
最先到達(dá)心臟的D
 

(2)血液從血管②經(jīng)過(guò)器官E
 
流至血管③時(shí),由
 
血變成
 
血.
(3)人的心臟中,心室比心房壁厚,左心室壁比右心室壁厚,有利于血液循環(huán),體現(xiàn)了
 
相適應(yīng)的生物學(xué)觀點(diǎn).
(4)空氣質(zhì)量對(duì)人類健康尤為重要,在控制污染物排放的同時(shí),還需要
 
,這是防治大氣污染的有效措施.

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