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19.嘗試探究
桃花魚為腔腸動物門水螅綱的一個小類群,棲息于淡水中,因其形狀酷似桃花而得名,其中文名是桃花水母.生長于三峽庫區(qū)姊歸縣歸州鎮(zhèn)鴨子灘的桃花水母是極為稀有的物種,具有極高的科學研究和觀賞價值.隨著三峽工程初期蓄水的臨近,桃花水母的棲息地將沉入江底,桃花水母將失去生存的空間.為搶救這一瀕危物種,我們要采取措施進行保護.在制定保護桃花水母的行動方案之前,你需要先進行廣泛的調查.那么你打算怎樣去做這個調查呢?
我的調查目的:了解桃花水母的生存數量,生存地區(qū),生活方式及如何保護桃花水母.
我的調查對象:桃花水母.我的調查范圍:網上、書籍資料、詢問老師和家長、實地考查
我的調查方案:查資料歸納整理,最后制訂方案.

分析 調查法的目的是可以全面的把握當前的狀況,也可以是為了揭示存在的問題,弄清前因后果,為進一步的研究或決策提供觀點和論據.

解答 解:調查是科學探究的常用方法之一.調查時首先要明確調查目的和調查對象,調查的范圍,制訂合理的調查方案.可以從桃花水母的起源科學價值、經濟價值、現狀、生存數量、生存地區(qū)、生活方式、威脅的原因、保護措施等方面予以考慮,摸清這些方面所處的狀態(tài)以及破壞情況,從而制定相應的保護措施.
我的調查目的:了解桃花水母的生存數量,生存地區(qū),生活方式及如何保護桃花水母.
我的調查對象:桃花水母.
我的調查范圍:網上、書籍資料、詢問老師和家長、實地考查.
我的調查方案:查資料歸納整理,最后制訂方案.
故答案為:
1、數量,生存地區(qū).
2、桃花水母.
3、網上、書籍資料、詢問老師和家長、實地考查.
4、查資料歸納整理,最后制訂方案.

點評 調查要有明確的目的和計劃,最后采取相應的措施來加以保護.

練習冊系列答案
相關習題

科目:初中生物 來源: 題型:填空題

16.生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的數量和所占的比例是相對穩(wěn)定的.這說明生態(tài)系統(tǒng)具有自我調節(jié)能力,但這種調節(jié)能力是有一定限度的.

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

10.圖為人體腎臟結構的一部分,回答下列問題
(1)腎單位包括圖示結構中的[3]腎小球[4]腎小囊[5]腎小管.
(2)①和②的結構名稱分別是入球小動脈和出球小動脈.
(3)血液從[3]腎小球過濾到[4]腎小囊成為原尿.
(4)原尿經過[5]腎小管的重吸收作用,形成尿液.
(5)與[3]腎小球內液體相比,[6]腎靜脈內液體尿素等含量最低.
(6)與原尿相比,尿中不含葡萄糖,因為原尿流經腎小管時腎小管重新吸收了全部的葡萄糖.
(7)尿的形成主要包括腎小球和腎小囊內壁的過濾作用和腎小管的重吸收作用兩個過程.
(8)兩端均與毛細血管相連通的血管是圖中的[②]內流動脈血;兩端都是小動脈的結構是[③],內流動脈血.

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

7.下列關于細胞學說建立過程的說法,不正確的是(  )
A.胡克在顯微鏡下看到的小室是真正的細胞
B.施萊登最先提出植物都是由細胞及細胞產物組成的
C.施旺最先提出動物都是由細胞及細胞產物組成
D.魏爾肖提出所有的細胞都必定來自已存在的活細胞

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

14.仔細讀圖,回答下列問題

(1)在圖中標出各部分結構的名稱.
(2)動物細胞所不具有的結構是A、E、F(填序號).
(3)遺傳物質存在于細胞核內.
(4)為細胞生命活動提供能量的是線粒體.
(5)光合作用的場所是葉綠體.
(6)內含細胞液,溶解著多種物質的是液泡.
(7)對細胞起保護和支持作用的是細胞壁.
(8)控制物質進出細胞的結構是細胞膜.

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

4.如圖是某森林生態(tài)系統(tǒng)的食物網示意圖,請據圖回答:
(1)圖中屬于生產者的是草;在該圖中,還有一類我們看不到的生物,它們是分解者.
(2)該食物網中有5條食物鏈,它們構成了一張食物網.
(3)寫出一條四個環(huán)節(jié)的食物鏈:草→鼠→蛇→鷹.
(4)從生態(tài)平衡的角度分析,鷹的數量一定比兔的數量少.
(5)該生態(tài)系統(tǒng)中,與鼠有直接關系的生物因素有草、狐、鷹、蛇.若要構成一個生態(tài)系統(tǒng),除了圖中的生物成分外,還應具有陽光、空氣、水等非生物因素.
(6)如果在這個生態(tài)系統(tǒng)中,人們大量的捕殺狐和蛇,則鼠、兔的數量會增加,從而造成植被減少,進一步導致生態(tài)系統(tǒng)的破壞.
(7)這個森林生態(tài)系統(tǒng)中的物質和能量是通過食物鏈和食物網在生物之間進行運輸和傳遞的.

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科目:初中生物 來源: 題型:填空題

11.二氧化碳是一種吸熱性強的“溫室”氣體,它能阻止地球溫度的散失,在地表與低層大氣之間形成類似于栽培農作物的溫室,使地表氣溫升高.我們把這種地球保溫效應形象地稱為“溫室效應”.請據題意回答問題. 
(1)如圖中,A成分表示的是B
 A.空氣B.綠色植物C.動物D.微生物
(2)據圖可知,B成分進行的[②]呼吸作用和C成分進行的[③]分解作用產生的二氧化碳會進入大氣;而A成分進行的[①]光合作用可以吸收大氣中二氧化碳,產生氧氣.如此循環(huán)往復的過程,構成了生物圈中碳-氧平衡.
(3)據圖分析,在自然界中,碳在無機環(huán)境和生物群落中的循環(huán)形式是B
A.無機鹽       B.二氧化碳      C.煤炭       D.石油
(4)下列人類行為可有效緩減“溫室效應”的是B
 A.大量燃燒秸軒       B.節(jié)能減排      C.大量砍伐樹木       D.多耗電多燒煤.

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

8.根據根尖的結構模式圖回答.
(1)起保護作用的是[④]根冠;細胞不斷伸長的部位是[②]伸長區(qū);
(2)當[①]部位的細胞內部溶液濃度大于(選填“大于”或“小于”)土壤溶液濃度時,根細胞吸水.

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

9.光照充足時,天竺葵葉片氣孔開閉情況及散失的氣體分別是(  )
A.張開,水蒸氣和二氧化碳B.張開,水蒸氣和氧氣
C.張開,二氧化碳和氧氣D.閉合,無氣體散失

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