分析 分析圖解:圖1中,表示在最適溫度及其它條件保持不變的條件下番茄葉片CO2釋放量隨光照強度變化的曲線,A點沒有光照,只能進行呼吸作用,B點為光的補償點,表示光合作用強度等于呼吸作用強度,D點為光飽和點,表示光合作用最強時的最小光照強度,E點表示達到光飽和點時的光合作用強度;
圖2中,隨著土壤含水量的下降,胞間CO2濃度成逐漸上升的趨勢,二氧化碳時光合作用的原料,積累說明光合作用利用減少;而圖中氣孔導度首先具有一定程度的增加,然后呈下降的趨勢,氣孔導度降低,二氧化碳不能進入葉片,光合作用原料減少,從而抑制光合作用速率.據此解答.
解答 解:(1)圖1中A點時光合作用的強度等于呼吸作用強度,若突然將B點的光照強度轉變成C點的光照強度,短時間內三碳化合物的含量將快速下降,是因為有充足的[H]和ATP,這兩種物質都是光反應階段的產物,及圖中的B點驟變?yōu)镃點;圖中若其它條件不變,溫度下降5℃,則有關生理活動的酶活性降低,D點將向左上方移動;
(2)觀點二認為水分虧缺導致葉綠體片層結構破壞,而類囊體薄膜是光合作用光反應的場所,因此直接影響光反應,而且不能恢復.為驗證上述觀點,將培養(yǎng)在低土壤含水量條件下的番茄幼苗分為兩組,實驗組番茄幼苗進行正常供水(澆水、補水)處理,對照組保持原有狀態(tài).若實驗組番茄幼苗光合速率不能恢復,則觀點二成立.因為觀點二中的葉綠體片層結構破壞是不能恢復的.
故答案為:
(1)等于;下降;左上;
(2)低土壤含水量; 正常供水(澆水、補水);不能恢復.
點評 本題考查影響光合作用的因素及實驗研究的知識.意在考查能理解所學知識的要點,把握知識間的內在聯(lián)系,能用文字、圖表以及數學方式等多種表達形式準確地描述生物學方面的內容.能運用所學知識與觀點,通過比較、分析與綜合等方法對某些生物學問題進行解釋、推理,做出合理的判斷或得出正確的結論的能力.
科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | (1)(3) | B. | (2)(4) | C. | (3)(5) | D. | (1)(5) |
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
環(huán)境 | 2分鐘 | 3分鐘 | 4分鐘 | 5分鐘 | 6分鐘 | 7分鐘 | 8分鐘 | 9分鐘 | 10分鐘 |
明亮 | 3 | 2 | 3 | 1 | 2 | 1 | 1 | 0 | 0 |
陰暗 | 7 | 8 | 7 | 9 | 8 | 9 | 9 | 10 | 10 |
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 太空育種形成的太空椒個大質優(yōu)性狀 | |
B. | 雜交育種形成的奶牛產奶量高性狀 | |
C. | 充足光照形成的小麥穗大粒飽產量高性狀 | |
D. | 一對毛色正常的孟加拉虎生下的白色幼虎的白色性狀 |
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