A. | 建立自然保護(hù)區(qū),加強(qiáng)對(duì)瀕危動(dòng)植物資源的保護(hù) | |
B. | 以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心,只要建設(shè)需要,可以不考慮環(huán)境問(wèn)題 | |
C. | 實(shí)施計(jì)劃生育,控制人口過(guò)快增長(zhǎng),使人與自然和諧發(fā)展 | |
D. | 開(kāi)展退耕還林、還草活動(dòng),還生物更多更好的生存環(huán)境 |
分析 保護(hù)環(huán)境,實(shí)現(xiàn)人與自然和諧發(fā)展.做到人與自然和諧發(fā)展就要合理開(kāi)發(fā)、利用資源,保護(hù)生態(tài)平衡.
解答 解:A、生物多樣性面臨威脅,建立自然保護(hù)區(qū),可以加強(qiáng)對(duì)瀕危動(dòng)植物資源的保護(hù),A正確;
B、只有做到人與自然和諧發(fā)展,才能實(shí)施生態(tài)效益和社會(huì)效益的可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略,B錯(cuò)誤;
C、實(shí)施計(jì)劃生育,控制人口過(guò)快增長(zhǎng),可以使人與自然和諧發(fā)展,C正確;
D、保護(hù)環(huán)境就是保護(hù)人類自己的生存權(quán)利.退耕還林、還草,可以使人與自然和諧發(fā)展,D正確.
故選:B.
點(diǎn)評(píng) 人們必須具備環(huán)保意識(shí),在發(fā)展經(jīng)濟(jì)的同時(shí)不破壞自然的生態(tài)環(huán)境.
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 按照植物的經(jīng)濟(jì)價(jià)值 | B. | 按照植物的觀賞價(jià)值 | ||
C. | 按照植物的生活環(huán)境 | D. | 按照植物的形態(tài)結(jié)構(gòu) |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 生物個(gè)體間有強(qiáng)有弱 | |
B. | 生物賴以生存的食物和空間等有限 | |
C. | 生物同時(shí)存在遺傳和變異 | |
D. | 有些變異是有利的,有些變異是不利的 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 促進(jìn)氮循環(huán) | B. | 促進(jìn)碳循環(huán) | ||
C. | 促進(jìn)物質(zhì)循環(huán) | D. | 病毒都是有害無(wú)益的 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 圖中共有3條食物鏈 | |
B. | 牛和田鼠之間是捕食關(guān)系 | |
C. | 貓?jiān)龆鄷?huì)增加土蜂的數(shù)量 | |
D. | 圖中生物不代表生態(tài)系統(tǒng)的生物成分 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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