回答下面4個(gè)小題,檢驗(yàn)?zāi)銓?duì)顯微鏡及其操作了解多少.
(1)如圖,在下面標(biāo)注出鏡筒、粗準(zhǔn)焦螺旋、反光鏡、轉(zhuǎn)換器等四部分的結(jié)構(gòu).
1
 
    2
 

3
 
    4
 

(2)在觀察口腔上皮細(xì)胞時(shí),使用目鏡是10×,物鏡也是10×,則細(xì)胞被放大的倍數(shù)是
 
倍.
(3)使用顯微鏡進(jìn)行觀察時(shí),在鏡筒下降時(shí),眼睛應(yīng)注視
 

(4)小明觀察到物像在顯微鏡視野的左上角,如果要把物像移到視野中央,你認(rèn)為小明應(yīng)該把玻片向什么方向移動(dòng)?
 
考點(diǎn):顯微鏡的基本構(gòu)造和使用方法
專題:
分析:(1)顯微鏡包括機(jī)械部分和光學(xué)部分,機(jī)械部分包括:鏡顯微鏡的使用包括:鏡座、鏡臂、鏡筒、載物臺(tái)、壓片夾、轉(zhuǎn)換器、粗準(zhǔn)焦螺旋、細(xì)準(zhǔn)焦螺旋等;光學(xué)部分包括:目鏡、物鏡和反光鏡.
(2)成像特點(diǎn)是:顯微鏡下成的是物體的是實(shí)物的倒像
(3)顯微鏡的使用包括:取鏡、安放、對(duì)光、觀察、整理幾個(gè)步驟.
(4)物體的放大倍數(shù)等于目鏡和物鏡放大倍數(shù)的乘積.
解答:解:(1)圖中②是物鏡、⑤是粗準(zhǔn)焦螺旋、⑦是反光鏡、①是轉(zhuǎn)換器.
(2)顯微鏡的放大倍數(shù)是物鏡放大倍數(shù)和目鏡的放大倍數(shù)的乘積,所以該細(xì)胞的放大倍數(shù)是10×10═100.
(3)當(dāng)鏡筒下降的時(shí)候,如果只注視目鏡,我們看到不物鏡的位置,就容易讓物鏡壓碎了玻片標(biāo)本,所以在鏡筒下降時(shí)我們要注視②物鏡防止其壓碎玻片標(biāo)本.而觀察尋找物像時(shí),是在鏡筒上升的過程中進(jìn)行的.
(4)我們?cè)陲@微鏡下看到的物像是上下左右均顛倒的物像,所以我們移動(dòng)玻片標(biāo)本時(shí),標(biāo)本移動(dòng)的方向正好與物像移動(dòng)的方向相反.如我們向右移動(dòng)玻片標(biāo)本,而在顯微鏡內(nèi)看到的物像則是向左移動(dòng)的.如果物像位于視野中央偏左上方,要想把它移到視野中央,應(yīng)該向左上方移動(dòng)玻片標(biāo)本,物像才向右下方移動(dòng)移到視野中央.
故答案為:(1)粗準(zhǔn)焦螺旋;轉(zhuǎn)換器;鏡筒;反光鏡
(2)100;
(3)物鏡;
(4)左上角
點(diǎn)評(píng):新課標(biāo)要求正確使用顯微鏡并具備一定的實(shí)驗(yàn)操作能力,只有這樣有些看上去很復(fù)雜的問題,如果我們經(jīng)常操作使用顯微鏡的話,就會(huì)變得十分容易了.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來源: 題型:

夏天,新鮮的饅頭很容易發(fā)霉長(zhǎng)毛,而干饅頭片就不易發(fā)霉,這說明霉菌的生存需要( 。
A、一定的水分
B、適宜的溫度
C、充足的氧氣
D、豐富的營(yíng)養(yǎng)

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科目:初中生物 來源: 題型:

光合作用的表達(dá)式為:
 
.植物葉片與外界環(huán)境之間進(jìn)行氣體交換的門戶是
 

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科目:初中生物 來源: 題型:

冬天,我們也能吃到如西紅柿、黃瓜、豆角等新鮮的夏季蔬菜,這是菜農(nóng)們利用溫室栽培的蔬菜.在溫室中,蔬菜可直接在土壤中栽培,也可利用人工配制的營(yíng)養(yǎng)液進(jìn)行無土栽培產(chǎn).請(qǐng)回答下列有關(guān)問題:
(1)菜農(nóng)常采用白天適當(dāng)增強(qiáng)光照,夜晚適當(dāng)降低室溫的措施,以提高蔬菜產(chǎn)量.其中的道理是增加光照可使光合作用
 
,降低溫度可使呼吸作用
 
,從而增加有機(jī)物的積累.
(2)菜農(nóng)常常對(duì)溫室內(nèi)的土栽蔬菜施用有機(jī)肥,不但培育了綠色蔬菜,而且溫室內(nèi)的CO2濃度也大大增加.CO2濃度增加的主要原因是生態(tài)系統(tǒng)中的
 
分解有機(jī)物的結(jié)果.
(3)學(xué)生實(shí)驗(yàn)《綠葉在光下制造有機(jī)物》中,葉片見光的部分遇到碘液變成藍(lán)色,說明
 
是光合作用的產(chǎn)物.被黑紙遮住的部分沒有變藍(lán),說明
 
是綠色植物制造有機(jī)物不可缺少的條件.

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科目:初中生物 來源: 題型:

國(guó)家環(huán)境保護(hù)總局在每年的11月份都公布上一年關(guān)于自然保護(hù)區(qū)的一些統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù),下表是摘錄的部分統(tǒng)計(jì)結(jié)果.
公布時(shí)間 統(tǒng)計(jì)結(jié)果的截止時(shí)間 各類各級(jí)保護(hù)區(qū)的數(shù)量(個(gè)) 各類各級(jí)保護(hù)區(qū)的總面積(公頃) 占國(guó)土面積的比例(%)
2014-11-04 2003年底 1999 143980475 14.37
2015-11-30 2003年底 2194 148225823 14.8
請(qǐng)你根據(jù)這一信息,分析我國(guó)為什么會(huì)有這么多的自然保護(hù)區(qū),以及逐年上升的數(shù)字給我們帶來的喜與憂.

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科目:初中生物 來源: 題型:

據(jù)研究發(fā)現(xiàn),當(dāng)土壤干旱時(shí),植物根細(xì)胞會(huì)迅速合成某種化學(xué)物質(zhì)X,有人推測(cè)根部合成的X運(yùn)輸?shù)饺~片,能控制氣孔的開閉,以調(diào)節(jié)植物體內(nèi)的各項(xiàng)生命活動(dòng).他們?cè)O(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn):從植株剪取大小和生理狀態(tài)一致的4葉片,分別將葉柄下部浸在清水和三種不同濃度的X培養(yǎng)液中,以分析葉片中X物質(zhì)濃度與氣孔開放程度之間的關(guān)系,一段時(shí)間后可以測(cè)得有關(guān)數(shù)據(jù).請(qǐng)分析回答:
(1)以上方案有一處不完善的地方,請(qǐng)指出來并改正
 
;
(2)方案完善后,經(jīng)過試驗(yàn)測(cè)得如表所示的有關(guān)數(shù)據(jù).你認(rèn)為此試驗(yàn)結(jié)果是否支持上述推測(cè)?
 
分組
測(cè)量指標(biāo)
 清水  三種培養(yǎng)液X物質(zhì)相對(duì)濃度
 5×10-5  5×10-4  5×10-3
 葉片中X的相對(duì)濃度
氣孔相對(duì)開放程度
0 
100%
 2.47
54%
 2.97
43%
 9.28
27%
(3)由表格信息可以推測(cè):隨著培養(yǎng)液中X的濃度增大,氣孔開放程度降低,
 
氣體吸收量減少,導(dǎo)致植物光合作用強(qiáng)度下降.

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科目:初中生物 來源: 題型:

如圖是某地生態(tài)系統(tǒng)圖,請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)該生態(tài)系統(tǒng)中生產(chǎn)者是
 

(2)在這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中,陽光、空氣、水等屬于
 
因素.該生態(tài)系統(tǒng)中細(xì)菌、真菌、蚯蚓屬于
 

(3)該生態(tài)系統(tǒng)中有
 
條食物鏈,在“草→昆蟲→食蟲鳥→鷹”這條食物鏈中,若鷹的數(shù)量減少,則昆蟲的數(shù)量將會(huì)
 

(4)在該生態(tài)系統(tǒng)中,為了防治害蟲,人們使用農(nóng)藥消滅害蟲,則農(nóng)藥會(huì)沿著食物鏈進(jìn)行富集,并在
 
的體內(nèi)達(dá)到最高濃度.

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科目:初中生物 來源: 題型:

如圖是關(guān)節(jié)結(jié)構(gòu)模式圖,識(shí)圖并分析回答下列問題:
(1)①是
 
②是
 
③是
 
④是
 
⑤是
 
③和⑤合稱為
 

(2)②中有
 
,可以減少骨與骨之間的
 

(3)脫臼是由于用力過猛或不慎摔倒,使
 
 
里滑脫出來造成的.

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科目:初中生物 來源: 題型:

這個(gè)學(xué)期的許多實(shí)驗(yàn)使用了顯微鏡,回答下面的小問題,檢驗(yàn)?zāi)銓?duì)顯微鏡及其操作了解多少.

(1)標(biāo)出如圖1所示三個(gè)結(jié)構(gòu)名稱.
(2)如果目鏡上標(biāo)有10×,物鏡上標(biāo)有40×,則顯微鏡觀察到的物體被放大的倍數(shù)是
 
倍.
(3)當(dāng)顯微鏡的鏡頭不清潔時(shí),要除去污物,用
 
擦拭是正確的.
(4)觀察物像時(shí),應(yīng)先調(diào)節(jié)
 
 螺旋找到目標(biāo);再調(diào)節(jié)
 
螺旋使物像更清晰.
(5)圖2四圖中,表示了使鏡筒下降的正確操作是
 

( 6)觀察口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片時(shí)(如圖3),可能由于蓋上蓋玻片的操作不規(guī)范,引起氣泡多的視野是
 

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