分析 (1)食物鏈反映的是生產(chǎn)者與消費者之間吃與被吃的關(guān)系,所以食物鏈中不應(yīng)該出現(xiàn)分解者和非生物部分.食物鏈的正確寫法是:生產(chǎn)者→初級消費者→次級消費者…注意起始點是生產(chǎn)者.
(2)一個完整的生態(tài)系統(tǒng)包括生物部分和非生物部分,非生物部分包括陽光、空氣、水、溫度等,生物部分由生產(chǎn)者(植物)、消費者(動物)和分解者(細菌、真菌)組成.生產(chǎn)者是指能進行光合作用,為植物自身、消費者、分解者提供有機物(食物)和氧氣的綠色植物.消費者是指不能進行光合作用,必需以現(xiàn)成的有機物為食的動物.不包括腐生動物;還包括寄生的植物如菟絲子.分解者包括細菌和真菌.靠分解動物植物遺體中的有機物維持生活.
(3)食物鏈上的每一個環(huán)節(jié),稱為一個營養(yǎng)級.
(4)能量沿著食物鏈流動的過程中是逐級遞減的.
解答 解:(1)每一條食物鏈都應(yīng)從生產(chǎn)者開始,直到最高級消費者.按一定懂得順序數(shù)不容易出錯.從左到右有:草→兔→鷹、草→兔→狐、草→鼠→狐、草→鼠→鷹、草→鼠→蛇→鷹,共有5條.
(2)食物鏈上的每一個環(huán)節(jié),稱為一個營養(yǎng)級.在草→兔→鷹中,鷹是第三營養(yǎng)級;在草→鼠→蛇→鷹中,鷹屬于第四營養(yǎng)級.因此鷹占2個營養(yǎng)級.
(3)是否能構(gòu)成一個生態(tài)系統(tǒng)的關(guān)鍵,是看它是否有非生物部分、生產(chǎn)者、分解者,三者缺一不可.圖中草屬于生產(chǎn)者、動物屬于消費者,若要構(gòu)成一個生態(tài)系統(tǒng),圖中還缺少的是非生物部分和分解者.
(4)按照能量遞減規(guī)律,營養(yǎng)級越多,消耗的能量就越多,因此食物鏈越長,能量損失越多.此生態(tài)系統(tǒng)中最長的食物鏈是:草→鼠→蛇→鷹.
(5)生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力與營養(yǎng)結(jié)構(gòu)有關(guān),營養(yǎng)結(jié)構(gòu)越復(fù)雜,自我調(diào)節(jié)能力越強.該生態(tài)系統(tǒng)比農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)營養(yǎng)結(jié)構(gòu)復(fù)雜.
故答案為:(1)5;
(2)2;
(3)分解者和非生物成分;
(4)草→鼠→蛇→鷹;
(5)自我調(diào)節(jié).
點評 解答此類題目的關(guān)鍵是理解掌握食物鏈的概念和生態(tài)系統(tǒng)的組成.
科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 選擇同一植株的不同葉片做實驗組和對照組更好 | |
B. | 有對照組和實驗組的設(shè)計 | |
C. | 選擇兩顆張長勢相似的天竺葵分別做實驗組和對照組更好 | |
D. | 不需要對照實驗 |
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科目:初中生物 來源:2015-2016學年江蘇省八年級上月考二生物卷(解析版) 題型:選擇題
米勒實驗證實了下列那個階段( )
A.從原始大氣生成有機小分子 B.從有機小分子生成有機大分子
C.從有機大分子演變成原始生命 D.從原始生命發(fā)展為單細胞生物
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科目:初中生物 來源: 題型:填空題
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 成蛙能在水中和陸地生活 | |
B. | 成蛙要經(jīng)過水生到陸生的變態(tài)發(fā)育 | |
C. | 蝌蚪只在水中生活,成蛙只在陸地上生活 | |
D. | 蝌蚪生活在水中,用鰓呼吸;成蛙水路兩棲,用肺兼用皮膚呼吸 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①②③④ | B. | ③⑤⑥⑧ | C. | ①③⑦⑧ | D. | ②④⑥⑧ |
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