“螳螂捕蟬，黃雀在后”描述了生物之間的什么樣的關(guān)系？（　�。�
A、捕食B、合作C、競(jìng)爭(zhēng)D、寄生
考點(diǎn)：生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈和食物網(wǎng)
專題：
分析：生物之間的關(guān)系包括：種內(nèi)關(guān)系和種間關(guān)系．種內(nèi)關(guān)系包括種內(nèi)互助和種內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)；種間關(guān)系包括①共生、②寄生、③捕食、④種間競(jìng)爭(zhēng)幾種方式．
解答：解：螳螂吃蟬、黃雀吃螳螂，因此“螳螂捕蟬，黃雀在后”描述了生物之間的捕食關(guān)系．
故選：A．
點(diǎn)評(píng)：解答此類題目的關(guān)鍵是理解掌握生物之間的相互關(guān)系．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

植物、動(dòng)物、人體的結(jié)構(gòu)和功能的基本單位是（　�。�
A、組織B、細(xì)胞C、器官D、系統(tǒng)

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

埃博拉（Ebola）病毒因發(fā)現(xiàn)于非洲剛果民主共和國(guó)的埃博拉河流域而得名，是一種能引起人類和靈長(zhǎng)類動(dòng)物產(chǎn)生出血熱的烈性傳染病病毒，有很高的死亡率．該病毒屬于（　�。�
A、無(wú)脊椎動(dòng)物病毒
B、脊椎動(dòng)物病毒
C、植物病毒
D、細(xì)菌病毒

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

保護(hù)生物多樣性最有效的措施是建立（　�。�
A、自然保護(hù)區(qū)
B、植物的種子庫(kù)
C、頻危物種的基因庫(kù)
D、頻危動(dòng)物繁育中心

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

以下雞卵結(jié)構(gòu)中，起保護(hù)作用的是（　　）
A、卵殼B、卵白C、卵黃D、氣室

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

袋裝鮮奶常用的保存方法及原理是（　�。�
A、脫水法，抑菌
B、巴士消毒法，殺菌
C、脫水法，殺菌
D、巴士消毒法，抑菌

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

下列生物中，可產(chǎn)生抗生素的是（　�。�
A、噬菌體B、酵母菌
C、肺炎雙球菌D、青霉

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

為探究綠色植物的生命活動(dòng)，小燕同學(xué)選擇一種盆栽的銀邊天竺葵作為實(shí)驗(yàn)材料，實(shí)驗(yàn)裝置如圖所示，請(qǐng)分析回答．
（1）請(qǐng)你幫小燕設(shè)計(jì)一個(gè)方案，以排除葉片中原有的淀粉對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響：
 
，這個(gè)方案是利用了天竺葵的哪項(xiàng)生理活動(dòng)？
 

（2）將試驗(yàn)裝置放到陽(yáng)光下照射4～6小時(shí)后，同時(shí)摘下葉片A、B，利用酒精進(jìn)行脫色處理，然后滴加碘液．觀察葉片A發(fā)現(xiàn)：綠色部分呈藍(lán)色，非綠色部分不變藍(lán)色，證明：光合作用需要
 
．
（3）葉片A的綠色部分和葉片B的綠色部分形成一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，其變量是
 
．
（4）塑料袋內(nèi)壁出現(xiàn)水珠，產(chǎn)生現(xiàn)象能夠促進(jìn)
 
的運(yùn)輸．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

小溪中原來(lái)可以采集到水螅，現(xiàn)在卻采集不到，原因可能是（　�。�
A、被天敵吃光了
B、被人捕光了
C、小溪被污染了
D、都進(jìn)化成其他動(dòng)物了

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同步練習(xí)冊(cè)答案