【題目】有無(wú)耳垂是人的一對(duì)相對(duì)性狀,某生物興趣小組的同學(xué),對(duì)部分家庭的耳垂遺傳情況進(jìn)行調(diào)查。其結(jié)果統(tǒng)計(jì)如下表。請(qǐng)根據(jù)表中數(shù)據(jù)分析回答:
(1)表中第1組家庭的父母都有耳垂,子女中卻出現(xiàn)了無(wú)耳垂性狀。這種現(xiàn)象在遺傳學(xué)上叫做 。
(2)父母控制耳垂性狀的基因是以 為“橋梁”傳遞給后代的。
(3)根據(jù)表中第1組的調(diào)查結(jié)果,可以推斷控制有耳垂性狀的基因是 基因。
(4)若用D表示顯性基因,d表示隱性基因,則第3組父母的基因成分別是 ;如果第3組家庭中的一對(duì)夫婦,第一個(gè)孩子無(wú)耳垂,該夫婦再生一個(gè)孩子有耳垂的幾率是 。
【答案】(1)變異
(2)生殖細(xì)胞
(3)顯性
(4)Dd和dd 50%
【解析】
試題分析:(1)父母都有耳垂,子女無(wú)耳垂,即子女的性狀與父母不同,這就是變異。
(2)人體細(xì)胞中的任何一對(duì)基因,在形成生殖細(xì)胞時(shí),分別進(jìn)入不同的生殖細(xì)胞中;精子與卵細(xì)胞所形成的受精卵,基因又成對(duì)存在。因此,生殖細(xì)胞是父母向子女傳遞基因的“橋梁”。
(3)在第1組中,父母都有耳垂,假如有耳垂是隱性性狀,子女中就不會(huì)出現(xiàn)有無(wú)耳垂的個(gè)體,這與事實(shí)不符。說(shuō)明有耳垂是顯性性狀,控制有耳垂的基因是顯性基因。
(4)第3組中的父親有耳垂,母親無(wú)耳垂,子女中無(wú)耳垂個(gè)體的基因型是dd,其中一個(gè)基因來(lái)自父親,一個(gè)來(lái)自母親。說(shuō)明父親帶有隱性基因d,父親有耳垂,還帶有顯性基因D;這樣父親的基因型是Dd,母親的基因型是dd。他們所生的每一個(gè)孩子有耳垂的幾率是1/2(或50%)。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖的遺傳圖解中,雙眼皮基因用“A”表示,單眼皮基因用“a”表示。如果一對(duì)夫婦,父親的基因組成是“aa”其性狀為單眼皮;母親的基因組成是“Aa”,其性狀為雙眼皮。請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)圖中精子①的基因組成為_(kāi)________;卵細(xì)胞②的基因組成為_(kāi)________。
(2)子女③的基因組成為_(kāi)__________,③的性狀為_(kāi)________(填“單眼皮”或“雙眼皮”)。
(3)子女④的基因組成為_(kāi)__________,④的性狀為_(kāi)________(填“單眼皮”或“雙眼皮”)。
(4)這對(duì)夫婦生下具有單眼皮性狀的孩子的可能性是_________%。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖表示消化系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)模式圖,請(qǐng)據(jù)圖回答:(示例:b食道)
(1)消化系統(tǒng)包括 和 兩部分.
(2)消化道中最膨大的部分,可初步消化淀粉的場(chǎng)所是[ ] .
(3)消化和吸收的主要器官是[ ] .
(4)10是 ,它所分泌的 能促進(jìn)脂肪的消化.
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】某中學(xué)生物科技活動(dòng)興趣小組,在探究“口腔對(duì)淀粉的消化作用”時(shí),進(jìn)行了以下實(shí)驗(yàn):
請(qǐng)回答問(wèn)題:
(1)為了證明“唾液對(duì)饅頭有消化作用”,在2號(hào)試管的A處應(yīng)加入 ,與1號(hào)試管起 作用。
(2)為了證明“牙齒的咀嚼,舌的攪拌”對(duì)饅頭有消化作用,應(yīng)選擇 兩只試管進(jìn)行對(duì)照實(shí)驗(yàn)。
(3)實(shí)驗(yàn)結(jié)果是 號(hào)試管中的物質(zhì)遇到碘液不變藍(lán),原因是 。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】請(qǐng)結(jié)合圖甲中人體部分生理活動(dòng)示意圖和圖乙中膈肌的不同運(yùn)動(dòng)狀態(tài)示意圖,分析回答有關(guān)問(wèn)題(①~⑦表示生理過(guò)程,Ⅰ、Ⅱ表示血液類(lèi)型,a是小分子物質(zhì)):
(1)參與過(guò)程①消化的消化液有 。圖甲①~⑦中表示排泄途徑的是 (填圖中序號(hào))。
(2)若腎功能正常,但尿液中出現(xiàn)了物質(zhì)a,原因可能是 。
(3)物質(zhì)a最終要進(jìn)入組織細(xì)胞,參與呼吸作用,為其生命活動(dòng)提供能量。這個(gè)生理活動(dòng)是在細(xì)胞的
中進(jìn)行的。
(4)Ⅰ與Ⅱ相比,減少的物質(zhì)有 (至少寫(xiě)出2種)。寫(xiě)出腎臟產(chǎn)生的二氧化碳進(jìn)入肺的途徑:腎臟產(chǎn)生的二氧化碳→ 。
(5)圖甲中發(fā)生過(guò)程③時(shí),膈肌應(yīng)是圖乙中的 (填“A”或“B”)狀態(tài)。
(6)氧氣進(jìn)入甲圖中A系統(tǒng)是通過(guò) 實(shí)現(xiàn)的。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下面是日常生活中常見(jiàn)的五種生物。請(qǐng)結(jié)合所學(xué)的生物學(xué)知識(shí),回答下列問(wèn)題:
(1)從分類(lèi)角度上看,屬于種子植物的有 ,屬于脊椎動(dòng)物的有 。
(2)從生殖和發(fā)育類(lèi)型上看,與E比較,C和D的共同特點(diǎn)是 發(fā)育。
(3)從形態(tài)結(jié)構(gòu)上看,A與B相比,A植株矮小,需要生活在陰濕的地方,其主要原因是莖、葉內(nèi)沒(méi)有 ,根為假根。
(4)從進(jìn)化角度上看,通過(guò)A與B、D與E的比較,可說(shuō)明生物進(jìn)化是 、 的過(guò)程。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖所示為某同學(xué)的手指不小心碰到火焰后的縮手反射.請(qǐng)回答下列問(wèn)題
(1)“手碰到火焰后立即縮回”的反應(yīng)是一種反射活動(dòng),反射是 的基本方式.
(2)該反射是“生來(lái)就有”的,在下列反射中與它不同的是 .
A、眨眼反射 B、排尿反射 C、嘗梅止渴 D、老馬識(shí)途
(3)如果用“→”表示神經(jīng)沖動(dòng)的傳遞方向,請(qǐng)你將該反射的反射弧補(bǔ)充完整:[1]感受器→[2]傳入神經(jīng)→[3] →[4]傳出神經(jīng)→[5]效應(yīng)器
(4)該反射弧的感受器存在于 中,效應(yīng)器是由傳出神經(jīng)的神經(jīng)末梢和相應(yīng)的 組成.
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】同學(xué)們對(duì)生物實(shí)驗(yàn)課興致濃厚。請(qǐng)你回答下列問(wèn)題:
(1)在制作人的口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片時(shí),為了維持細(xì)胞的正常形態(tài),應(yīng)在載玻片的中央滴一滴________________ 。
(2)在“觀察小魚(yú)尾鰭內(nèi)血液流動(dòng)”的實(shí)驗(yàn)中,無(wú)需用到_______ (選填“棉絮(紗布)”、“培養(yǎng)皿”、“滴管”和“蓋玻片”);右圖為觀察到的血流情況(箭頭表示流向),據(jù)此判斷靜脈血管是_________ (填序號(hào))。
(3)用顯微鏡觀察植物葉片下表皮時(shí),若要使視野甲變?yōu)橐,?qǐng)你寫(xiě)出規(guī)范的操作順序:_________________(填序號(hào))。(提示:①選擇正確步驟;②排序)
①向上移動(dòng)玻片 ②向下移動(dòng)玻片 ③轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器
④調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋 ⑤調(diào)節(jié)粗準(zhǔn)焦螺旋
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖是人體血液循環(huán)及呼吸過(guò)程的示意圖,請(qǐng)根據(jù)圖回答:
(1)人體血液循環(huán)的動(dòng)力器官是_______,它的四個(gè)腔中______的壁最厚。
(2)從臀部肌肉注射某種藥物,若跟蹤檢測(cè),則在心臟的__________最先發(fā)現(xiàn)這種藥物。
(3)肺與外界的氣體交換是通過(guò)____________實(shí)現(xiàn)的。這一過(guò)程包括____________兩個(gè)動(dòng)作。
(4)人體內(nèi)的兩次氣體交換都是通過(guò)___________實(shí)現(xiàn)的。
(5)肺泡內(nèi)的氣體交換是:肺泡里的________進(jìn)入血液。
(6)從M處到N處的血液成分變化是從____________血變成_____血。
(7)、呼吸的全過(guò)程包括的四個(gè)過(guò)程是:
(一):____________;
(二):___________;
(三):氣體在血液中的運(yùn)輸;
(四):_____________。
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