請(qǐng)你結(jié)合所學(xué)過(guò)的生物學(xué)知識(shí)，解答下列問(wèn)題：
（1）如圖是在顯微鏡下觀察到的洋蔥表皮細(xì)胞示意圖，從圖上可以看出，視野中除了細(xì)胞外還有很多異物，若轉(zhuǎn)換物鏡和移動(dòng)裝片，異物不動(dòng)，則異物位于
目鏡
目鏡
．
（2）要將圖中染色較好的細(xì)胞A移至視野中央，應(yīng)向
正上方
正上方
．
分析：本題考查的是使用顯微鏡觀察植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)，首先明確顯微鏡的使用特點(diǎn)．
解答：解：（1）在用顯微鏡觀察物像時(shí)，視野中污點(diǎn)的位置只能有三個(gè)：目鏡、物鏡、玻片．若轉(zhuǎn)換物鏡和移動(dòng)裝片異物不動(dòng)，說(shuō)明污點(diǎn)不在物鏡和裝片上，所以污點(diǎn)只能在目鏡上．
（2）由于在顯微鏡下觀察到的物像是實(shí)物的上下左右顛倒的倒像．所以我們移動(dòng)玻片標(biāo)本時(shí)，標(biāo)本移動(dòng)的方向正好與物像移動(dòng)的方向相反．如我們向右移動(dòng)玻片標(biāo)本，而在顯微鏡內(nèi)看到的物像則是向左移動(dòng)的．右圖中細(xì)胞A位于視野中央正上方，要想把它移到視野中央，應(yīng)該向正上方移動(dòng)玻片標(biāo)本，物像才向正下方移動(dòng)到視野的中央．
故答案為：（1）目鏡
（2）正上方
點(diǎn)評(píng)：顯微鏡的使用是考查的重點(diǎn)，可結(jié)合著顯微鏡的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)掌握．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

請(qǐng)你結(jié)合所學(xué)過(guò)的生物學(xué)知識(shí)，解答下列問(wèn)題：
（1）人們依據(jù)生物在形態(tài)結(jié)構(gòu)等方面的特征來(lái)對(duì)生物進(jìn)行分類，分類的基本單位是
種
種
．
（2）菜農(nóng)常常對(duì)大棚內(nèi)的土栽蔬菜使用有機(jī)肥，不但培育了“綠色蔬菜”，而且大棚內(nèi)的二氧化碳濃度也大大增加．二氧化碳濃度提高的主要原因是
土壤中的微生物分解有機(jī)肥時(shí)能夠產(chǎn)生大量的二氧化碳
土壤中的微生物分解有機(jī)肥時(shí)能夠產(chǎn)生大量的二氧化碳
．
（3）李師傅在用酵母菌發(fā)酵制酒時(shí)，最后一道工序是將容器封閉．請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)這其中的道理
酵母菌只有在無(wú)氧的條件下才能把葡萄糖分解產(chǎn)生酒精
酵母菌只有在無(wú)氧的條件下才能把葡萄糖分解產(chǎn)生酒精
．
（4）“螳螂捕蟬，黃雀在后”，這句成語(yǔ)形象的表示出了動(dòng)物的
捕食（或覓食、取食均可）
捕食（或覓食、取食均可）
行為．
（5）如果長(zhǎng)期不注意用眼衛(wèi)生，使晶狀體的曲度增大，形成的物像就會(huì)落在視網(wǎng)膜的前方，造成近視眼，需配戴
凹透鏡
凹透鏡
（填凸透鏡或凹透鏡）加以矯正．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

（2012?淄博一模）請(qǐng)你結(jié)合所學(xué)過(guò)的生物學(xué)知識(shí)，解答下列問(wèn)題：
（1）如圖為6月份北方某晴天一晝夜玉米植株對(duì)二氧化碳的吸收、釋放的變化曲線圖，該曲線在CD這段時(shí)間內(nèi)下降的原因是
葉片的大部分氣孔關(guān)閉，通過(guò)氣孔進(jìn)入葉肉細(xì)胞的二氧化碳量少，導(dǎo)致光合作用降低
葉片的大部分氣孔關(guān)閉，通過(guò)氣孔進(jìn)入葉肉細(xì)胞的二氧化碳量少，導(dǎo)致光合作用降低
；其意義是
降低蒸騰作用保持植物體內(nèi)水分
降低蒸騰作用保持植物體內(nèi)水分
．

（2）甲、乙、丙是同班同學(xué)，由于甲得了流感 乙被感染，丙安然無(wú)恙（乙、丙身體素質(zhì)一樣），那么，乙在得流感前后的身份在免疫學(xué)上分別屬于
易感者、傳染源
易感者、傳染源
，丙沒(méi)有得病的原因是
以前可能患過(guò)流感或者接種過(guò)流感疫苗
以前可能患過(guò)流感或者接種過(guò)流感疫苗
．
（3）“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)”，春天使江水變綠的主要生物是
藻類
藻類
植物．
（4）“螳螂捕蟬，黃雀在后”，這句成語(yǔ)形象地表示出了動(dòng)物的
捕食
捕食
行為．
（5）“龍生龍，鳳生鳳”，這句俗語(yǔ)描述了生物的
遺傳
遺傳
現(xiàn)象．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

請(qǐng)你結(jié)合所學(xué)過(guò)的生物學(xué)知識(shí)，分析解答下列問(wèn)題：
（1）如圖為二氧化碳濃度和光照強(qiáng)度對(duì)大棚某種蔬菜光合作用強(qiáng)度（光合作用合成有機(jī)物的速度）的影響曲線圖．

①a或b曲線都可以說(shuō)明
光照強(qiáng)度
光照強(qiáng)度
是影響光合作用強(qiáng)度的因素；
②A點(diǎn)和B點(diǎn)的光合作用強(qiáng)度差異說(shuō)明
二氧化碳濃度
二氧化碳濃度
是影響光合作用強(qiáng)度的因素；
③限制B點(diǎn)和C點(diǎn)光合作用強(qiáng)度進(jìn)一步增強(qiáng)的因素分別是
二氧化碳濃度 二氧化碳濃度和光照強(qiáng)度
二氧化碳濃度 二氧化碳濃度和光照強(qiáng)度
．
（2）如圖是某生態(tài)系統(tǒng)圖解，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

①在該生態(tài)系統(tǒng)中，大量地捕殺狐和蛇，則
兔鼠
兔鼠
的數(shù)量會(huì)增加，造成植被減少，導(dǎo)致生態(tài)平衡被破壞．
②該生態(tài)系統(tǒng)中，與鼠有直接關(guān)系的生物因素是
草狐蛇鷹
草狐蛇鷹
．
③若引進(jìn)綿羊養(yǎng)殖，既要獲得好效益，又要兼顧生態(tài)平衡，你認(rèn)為應(yīng)
合理控制綿羊數(shù)量適當(dāng)捕殺兔加強(qiáng)滅鼠
合理控制綿羊數(shù)量適當(dāng)捕殺兔加強(qiáng)滅鼠
．

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科目：初中生物 來(lái)源：不詳 題型：解答題

請(qǐng)你結(jié)合所學(xué)過(guò)的生物學(xué)知識(shí)，分析解答下列問(wèn)題：
（1）如圖為二氧化碳濃度和光照強(qiáng)度對(duì)大棚某種蔬菜光合作用強(qiáng)度（光合作用合成有機(jī)物的速度）的影響曲線圖．

魔方格

①a或b曲線都可以說(shuō)明______是影響光合作用強(qiáng)度的因素；
②A點(diǎn)和B點(diǎn)的光合作用強(qiáng)度差異說(shuō)明______是影響光合作用強(qiáng)度的因素；
③限制B點(diǎn)和C點(diǎn)光合作用強(qiáng)度進(jìn)一步增強(qiáng)的因素分別是______．
（2）如圖是某生態(tài)系統(tǒng)圖解，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

魔方格

①在該生態(tài)系統(tǒng)中，大量地捕殺狐和蛇，則______的數(shù)量會(huì)增加，造成植被減少，導(dǎo)致生態(tài)平衡被破壞．
②該生態(tài)系統(tǒng)中，與鼠有直接關(guān)系的生物因素是______．
③若引進(jìn)綿羊養(yǎng)殖，既要獲得好效益，又要兼顧生態(tài)平衡，你認(rèn)為應(yīng)______．

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科目：初中生物 來(lái)源：2012年山東省淄博市恒臺(tái)縣中考生物一模試卷（解析版） 題型：解答題

請(qǐng)你結(jié)合所學(xué)過(guò)的生物學(xué)知識(shí)，解答下列問(wèn)題：
（1）如圖為6月份北方某晴天一晝夜玉米植株對(duì)二氧化碳的吸收、釋放的變化曲線圖，該曲線在CD這段時(shí)間內(nèi)下降的原因是______；其意義是______．

（2）甲、乙、丙是同班同學(xué)，由于甲得了流感 乙被感染，丙安然無(wú)恙（乙、丙身體素質(zhì)一樣），那么，乙在得流感前后的身份在免疫學(xué)上分別屬于______，丙沒(méi)有得病的原因是______．
（3）“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)”，春天使江水變綠的主要生物是______植物．
（4）“螳螂捕蟬，黃雀在后”，這句成語(yǔ)形象地表示出了動(dòng)物的______行為．
（5）“龍生龍，鳳生鳳”，這句俗語(yǔ)描述了生物的______現(xiàn)象．

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