18．如圖所示，某植物的綠葉經(jīng)光照24小時(shí)后，然后脫色用碘處理，結(jié)果有錫箔覆蓋的位置不呈藍(lán)色而不被錫箔覆蓋的部位呈藍(lán)色．該實(shí)驗(yàn)證明（　�。�
①光合作用需要葉綠素；②光合作用需要光；③光合作用放出氧氣；④光合作用制造淀粉．
A．①④B．②④C．②③D．①③

分析 （1）《綠葉在光下制造有機(jī)物》的實(shí)驗(yàn)步驟：暗處理→選葉遮光→光照→摘下葉片→酒精脫色→漂洗加碘→觀察顏色．實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)：光合作用需要光、光合作用制造淀粉、淀粉遇到碘液變藍(lán)色，酒精溶解葉片中的葉綠素．光合作用的場(chǎng)所是葉綠體．
（2）對(duì)照實(shí)驗(yàn)：在探究某種條件對(duì)研究對(duì)象的影響時(shí)，對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行的除了該條件不同以外，其他條件都相同的實(shí)驗(yàn)．根據(jù)變量設(shè)置一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，使實(shí)驗(yàn)結(jié)果具有說(shuō)服力．一般來(lái)說(shuō)，對(duì)實(shí)驗(yàn)變量進(jìn)行處理的，就是實(shí)驗(yàn)組．沒(méi)有處理且條件適宜是的就是對(duì)照組．

解答 解：“有錫箔覆蓋的位置”缺乏光沒(méi)有進(jìn)行光合作用制造淀粉，因此滴加碘液后不呈藍(lán)色；“不被錫箔覆蓋的部位”能進(jìn)行光合作用制造了淀粉，因此滴加碘液后呈藍(lán)色．所以該實(shí)驗(yàn)證明：②光合作用需要光、④光合作用制造淀粉．
故選：B．

點(diǎn)評(píng) 解答此類(lèi)題目的關(guān)鍵是理解掌握綠葉在光下制造有機(jī)物的實(shí)驗(yàn)以及對(duì)照實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

8．請(qǐng)根據(jù)綠葉在光下制造有機(jī)物的實(shí)驗(yàn)回答問(wèn)題．

實(shí)驗(yàn)步驟如下：
①把盆栽的天竺葵放在黑暗處一晝夜．
②用黑紙把一片葉的部分從正面和背面蓋住，然后移到陽(yáng)光下，照射3至4小時(shí)．
③剪下遮光的葉片，去掉黑紙．
④將葉片放在盛有酒精的小燒杯中，再放入大燒杯內(nèi)隔水加熱，葉片逐漸由綠色變成黃白色．
⑤取出葉片，用清水漂洗干凈．然后放在培養(yǎng)皿里，向葉片滴加碘液．
⑥稍停片刻，用清水沖洗掉碘液時(shí)可以看到?jīng)]有遮光的部分變成藍(lán)色．
（1）步驟①的目的是葉片內(nèi)原有的淀粉運(yùn)走耗盡；
（2）步驟④中酒精的作用是脫去葉綠素．
（3）步驟②起對(duì)照作用，那么對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組分別是葉片遮光部分、葉片未遮光部分．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

9．如圖為探究植物光合作用的實(shí)驗(yàn)裝置示意圖，該實(shí)驗(yàn)用來(lái)研究（　�。�
A．光合作用是否需要水B．光合作用是否需要CO2
C．光合作用是否需要光D．光合作用是否需要葉綠體

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

6．在研究植物葉的蒸騰作用時(shí)，老師設(shè)計(jì)用一透明塑料袋將天竺葵葉片包扎起來(lái)，置于陽(yáng)光下照射（圖中甲），一會(huì)兒若能看到到塑料袋內(nèi)壁出現(xiàn)水珠，可說(shuō)明植物的葉能進(jìn)行蒸騰作用．小明提出了疑問(wèn)：這些水一定是葉蒸騰作用產(chǎn)生的嗎？于是他做了如圖中的乙裝置（摘除全部葉片，只剩莖），與甲裝置一同放在陽(yáng)光下．
回答：
（1）根據(jù)小明所做實(shí)驗(yàn)，他建立的假設(shè)是什么？水可能是莖進(jìn)行蒸騰作用產(chǎn)生的；
（2）預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)中能看到什么現(xiàn)象？裝置甲中出現(xiàn)大量水珠，而裝置乙中也有一定量的水；
（3）為了實(shí)驗(yàn)成功，該實(shí)驗(yàn)在操作時(shí)應(yīng)注意哪些問(wèn)題？將裝置放在同樣的環(huán)境中（寫(xiě)出一點(diǎn)即可）

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

13．用顯微鏡觀察血涂片時(shí)，視野中數(shù)量最多的細(xì)胞是（　　）
A．紅細(xì)胞B．白細(xì)胞C．血小板D．一樣多

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

3．下列有關(guān)描述中正確的是（　�。�
A．細(xì)胞是所有生物結(jié)構(gòu)的基本單位
B．幼年時(shí)期，垂體分泌的生長(zhǎng)激素不足會(huì)患呆小癥
C．冬泳時(shí)運(yùn)動(dòng)員生理上可能會(huì)出現(xiàn)甲狀腺激素分泌減少，皮膚血管舒張等變化
D．嫁接、植物組織培養(yǎng)、克隆羊、酵母菌出芽生殖均屬于無(wú)性生殖

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

10．我�？茖W(xué)興趣小組為了觀察蘿卜的吸水和失水，做了如下實(shí)驗(yàn)：
步驟1：取A、B、C、D四個(gè)完全相同的50mL燒杯，分別加入30mL清水、30mL三種不同溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的食鹽水．
步驟2：取四塊新鮮蘿卜塊分別浸沒(méi)于上述A、B、C、D四個(gè)燒杯中，都靜置浸泡10分鐘．
步驟3：取出蘿卜塊，進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)操作．
步驟4：記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)于下列表格中
燒杯編號(hào)ABCD
（清水）（不同溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的食鹽水）
實(shí)驗(yàn)前液體體積（mL）30303030
實(shí)驗(yàn)后液體體積（mL）28.530.632.634.8
根據(jù)實(shí)驗(yàn)回答下列問(wèn)題：
（1）實(shí)驗(yàn)操作中存在一明顯不足，請(qǐng)指出并寫(xiě)出改進(jìn)措施．步驟2中“取四塊新鮮蘿卜塊”應(yīng)改為“取四塊質(zhì)量相同的新鮮蘿卜塊”．
（2）實(shí)驗(yàn)中蘿卜的吸水和失水，我們可以根據(jù)蘿卜條的“軟硬”定性判斷；也可以根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)定量描述，你認(rèn)為步驟3中相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)操作是分別測(cè)量出四個(gè)燒杯中液體的體積．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

7．向日葵的花盤(pán)真的始終朝向太陽(yáng)嗎？小科對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行了探究：①在一塊向日葵田里，隨機(jī)挑選2組處于不同花蕾時(shí)期的向日葵，每組20株；②定時(shí)記錄每株向日葵花盤(pán)的朝向及太陽(yáng)的位置，統(tǒng)計(jì)結(jié)果如甲圖所示．
 時(shí)間 9：0013：00 15：00 
17：00 
 花蕾初期    
 花蕾晚期    
（1）該實(shí)驗(yàn)選擇多株向日葵作為研究對(duì)象的目的是避免偶然性因素對(duì)實(shí)驗(yàn)的影響．
（2）通過(guò)該實(shí)驗(yàn)可知，影響向日葵花盤(pán)朝向的因素有太陽(yáng)光和向日葵的花蕾時(shí)期，而且向日葵的花盤(pán)并不總是朝向太陽(yáng)．
（3）在昆蟲(chóng)較少的區(qū)域，葵花籽常出現(xiàn)空殼現(xiàn)象，為了降低這些區(qū)域向日葵的空殼率，可以采取的針對(duì)措施是人工授粉；葵花籽是由子房發(fā)育來(lái)的．
（4）提高向日葵產(chǎn)量的方法很多．根據(jù)圖乙信息可知，種植向日葵應(yīng)采取的措施是合理密植；向日葵從花蕾到開(kāi)花時(shí)最旺盛的時(shí)段，在開(kāi)花盛期可噴灑低濃度肥料l～2次，在生殖后期一般不追施氮肥（選填“氮”、“磷”或“鉀”）．避免摹吐徒長(zhǎng)、貪毒晚熟，降低產(chǎn)量．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

8．傳說(shuō)公元前202年，項(xiàng)羽逃到烏江邊，看見(jiàn)張良用螞蟻排成“霸王自刎烏江”六個(gè)大字，氣得拔劍自刎．螞蟻能按照人的設(shè)計(jì)圍成大字，此行為是動(dòng)物的（　�。�
A．學(xué)習(xí)行為B．先天性行為C．取食行為D．防御行為

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