分析下列資料，回答相關(guān)問(wèn)題：

資料一：將一種致病的鏈球菌涂在健康人的清潔皮膚上，兩小時(shí)后再檢查，發(fā)現(xiàn)90%以上的鏈球菌都被消滅了．

資料二：當(dāng)病菌侵入人體內(nèi)后，吞噬細(xì)胞會(huì)聚焦到病菌入侵部位，將病菌包圍、吞噬、消滅．

資料三：當(dāng)水痘流行時(shí)，已經(jīng)提前接種過(guò)水痘疫苗的人會(huì)安然無(wú)恙，而沒(méi)有接種疫苗或沒(méi)有出過(guò)水痘的人則容易患�。�

（1）比較鏈球菌與人體皮膚細(xì)胞的結(jié)構(gòu)，最主要的區(qū)別是：鏈球菌無(wú) ．上述資料中，描述的內(nèi)容為非特異性免疫的資料有 ．

（2）吞噬細(xì)胞分布在人體的哪些組織中？ （寫(xiě)一個(gè)即可）

（3）接種了水痘疫苗的人在水痘流行時(shí)安然無(wú)恙的原因?yàn)?．

（4）假設(shè)某一傳染病在我國(guó)終止了傳播，有人認(rèn)為可以在免疫項(xiàng)目中取消該疫苗，對(duì)此，談?wù)勀愕挠^點(diǎn)： ．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源：2015年初中畢業(yè)升學(xué)考試（黑龍江齊齊哈爾卷）生物（解析版） 題型：選擇題

“螳螂捕蟬，黃雀在后”這一成語(yǔ)中，所描述的生物之間的關(guān)系是（ ）

A．競(jìng)爭(zhēng)

B．合作

C．捕食

D．寄生

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科目：初中生物 來(lái)源：2015年初中畢業(yè)升學(xué)考試（湖北恩施卷）生物（解析版） 題型：選擇題

如圖表示動(dòng)物行為，屬于后天學(xué)習(xí)行為的是（ ）

A .甲、乙 B． 乙、丁 C． 甲、丙

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科目：初中生物 來(lái)源：2015年初中畢業(yè)升學(xué)考試（湖北荊門(mén)卷）生物（解析版） 題型：探究題

某班同學(xué)對(duì)植物的生命活動(dòng)進(jìn)行如下研究，據(jù)題意回答問(wèn)題：

（1）小寧同學(xué)用圖一裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，甲、乙兩個(gè)保溫瓶中分別裝有等量的萌發(fā)種子和煮熟后冷卻至室溫的種子，各插一支溫度計(jì)，密封三四個(gè)小時(shí)后，觀察結(jié)果：甲中溫度比乙中溫度高，由此得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論是： ．能正確反應(yīng)圖一甲保溫瓶中種子的有機(jī)物含量變化的是圖三中 （填序號(hào)）．

（2）小靜同學(xué)用圖二裝置探究影響光合作用的因素，將四組相同裝置分別置于不同溫度環(huán)境中，記錄不同溫度環(huán)境下每分鐘產(chǎn)生氣泡個(gè)數(shù)（植物的光合作用越強(qiáng)，氧氣的釋放量越多，氣泡數(shù)目越多），該實(shí)驗(yàn)要探究的問(wèn)題是 ，實(shí)驗(yàn)變量 ．為了保證該實(shí)驗(yàn)科學(xué)性，除了多次重復(fù)實(shí)驗(yàn)，還要注意實(shí)驗(yàn)中只許一個(gè)變量，其它的條件要相同，如 等都要相同（寫(xiě)一個(gè)即可）．

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科目：初中生物 來(lái)源：2015年初中畢業(yè)升學(xué)考試（湖北荊門(mén)卷）生物（解析版） 題型：選擇題

下列有關(guān)敘述正確的是（ ）

A．細(xì)胞是構(gòu)成生物體的基本單位，生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的

B．洋蔥根尖細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)內(nèi)有液泡、線粒體體和葉綠體

C．與植物細(xì)胞比較，大腸桿菌沒(méi)有成形的細(xì)胞核

D．草履蟲(chóng)有較復(fù)雜的結(jié)構(gòu)，這是細(xì)胞分裂和分化的結(jié)果

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科目：初中生物 來(lái)源：2015年初中畢業(yè)升學(xué)考試（湖南株洲卷）生物（解析版） 題型：判斷題

判斷題（答題卡上“T”表示正確，“F”表示錯(cuò)誤，將判斷結(jié)果準(zhǔn)確地填涂在答題卡上）

（1）“轉(zhuǎn)基因超級(jí)鼠”是利用了雜交育種技術(shù)；

（2）試管嬰兒是在試管中完成受精和個(gè)體發(fā)育的；

（3）釀酒、制面包、制酸奶都用到了發(fā)酵原理；

（4）腌肉長(zhǎng)時(shí)間不易糜爛，是由于鹽分多會(huì)抑制細(xì)菌的生長(zhǎng)；

（5）病毒只能寄生在活細(xì)胞里，利用細(xì)胞內(nèi)的物質(zhì)，制造出新的病毒．

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科目：初中生物 來(lái)源：2015年初中畢業(yè)升學(xué)考試（湖南株洲卷）生物（解析版） 題型：選擇題

下列哪一組是鳥(niǎo)類(lèi)特有的特征？（ ）

①體表有羽毛

②體溫恒定

③善于飛行

④有氣囊輔助肺呼吸．

A． ②③

B． ①③④

C． ①④

D． ①②③④

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科目：初中生物 來(lái)源：2015年初中畢業(yè)升學(xué)考試（湖南永州卷）生物（解析版） 題型：綜合題

下表是研究小組對(duì)某湖泊生態(tài)系統(tǒng)中A、B、C、D、E五種生物消化道內(nèi)食物成分的分析，如圖是該生態(tài)系統(tǒng)中的碳循環(huán)示意圖，請(qǐng)回答下列問(wèn)題．

生物種類(lèi)

消化道內(nèi)食物成分

A

大魚(yú)

小魚(yú)

B

河蚌

水蚤、小球藻

C

小球藻

D

小魚(yú)

水蚤

E

水蚤

小球藻

（1）根據(jù)表中生物之間的食物關(guān)系，試寫(xiě)出最長(zhǎng)的一條食物鏈： ．（用字母和箭頭表示）

（2）在該湖泊生態(tài)系統(tǒng)中，河蚌（B）和小魚(yú)（D）的關(guān)系是 ．

（3）如圖中的 表示該生態(tài)系統(tǒng)的生產(chǎn)者，若②表示生物的某一生理過(guò)程，則②是 ．

（4）若該生態(tài)系統(tǒng)被某種殺蟲(chóng)劑污染，試推測(cè)表中體內(nèi)含殺蟲(chóng)劑最多的生物是 （填字母）．

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科目：初中生物 來(lái)源：2015年初中畢業(yè)升學(xué)考試（廣東梅州卷）生物（解析版） 題型：探究題

小楊是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦、愛(ài)動(dòng)手的學(xué)生，課外時(shí)間喜歡做一些小實(shí)驗(yàn)．在他學(xué)習(xí)完“植物的生殖方式”以后，知道了種植馬鈴薯時(shí)，通常是將它的塊莖切成幾塊，每塊種薯上要保留一個(gè)芽眼，芽眼生出的幼芽生長(zhǎng)發(fā)育成為一株馬鈴薯幼苗，沒(méi)有帶芽眼的馬鈴薯塊莖則不能發(fā)芽．為了驗(yàn)證該知識(shí)，小楊同學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了下面實(shí)驗(yàn)．請(qǐng)根據(jù)這一實(shí)驗(yàn)分析回答問(wèn)題．

①兩個(gè)盛有潮濕的、肥沃土壤的花盆，編號(hào)為甲、乙．

②將挑選好的馬鈴薯塊莖切成大小相等的小塊若干，分成兩組，將有芽眼馬鈴薯塊莖種在甲花盆內(nèi)，將沒(méi)有芽眼馬鈴薯塊莖種在乙花盆內(nèi)．將兩花盆放在相同的適宜條件下培養(yǎng)，一段時(shí)間后觀察．

（1）馬鈴薯的這種不經(jīng)過(guò)兩性生殖細(xì)胞的結(jié)合，由母體直接產(chǎn)生新個(gè)體的生殖方式稱(chēng)為 ．

（2）小楊同學(xué)作出的假設(shè)是 ．

（3）你認(rèn)為他將馬鈴薯塊莖切成大小相等的小塊的目的是 ．

（4）小楊設(shè)置甲、乙兩花盆的目的是 ．

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