【題目】下列屬于生物的共同特征是（）

A. 都具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)B. 都能快速運(yùn)動(dòng)

C. 生活都需要營(yíng)養(yǎng)D. 都生活在水中

【答案】C

【解析】

生物的共同特征有：①生物的生活需要營(yíng)養(yǎng)；②生物能進(jìn)行呼吸；③生物能排出身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物；④生物能對(duì)外界刺激作出反應(yīng)；⑤生物能生長(zhǎng)和繁殖；⑥生物都有遺傳和變異的特性；⑦除病毒以外，生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的。

除病毒以外，生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的，A不符合題意；有的生物能運(yùn)動(dòng)，如動(dòng)物；有的生物不能運(yùn)動(dòng)，如植物等，B不符合題意；生物的生活需要營(yíng)養(yǎng)，屬于生物的共同特征，C符合題意；不同生物的生活環(huán)境不同，有的生活在水中，有的生活在陸地上等，D不符合題意。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】閱讀下列材料，回答問(wèn)題：

材料一：如圖中的兩只狐（A、B），一只是生活在北極的極地狐，另一只是生活在非洲沙漠中的沙漠狐．

材料二：科學(xué)工作者在南極研究中發(fā)現(xiàn)，在南極，由于冰雪融化，長(zhǎng)期被冰凍的種子解凍萌發(fā)，在這里出現(xiàn)了新的物種；從南極冰蓋鉆取樣芯分析表明，半個(gè)世紀(jì)以來(lái)，地球一直在變暖．25年以來(lái)，南極氣溫上升了1℃．這些都說(shuō)明一個(gè)現(xiàn)象：地球在變暖．

（1）現(xiàn)在生存的每一種生物，它的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活方式都與其_____相適應(yīng)．

（2）請(qǐng)推測(cè)生活在北極的極地狐是_____（填“A”或“B”）．

（3）燃燒煤和石油能產(chǎn)生大量的_____氣體，這種氣體像玻璃溫室的玻璃一樣能捕獲陽(yáng)光使地球變暖，這種現(xiàn)象叫_____效應(yīng)，它是造成地球變暖的主要原因之一．

（4）如果地球“變暖”進(jìn)一步加劇，極地狐將會(huì)_____．

（5）請(qǐng)你想一個(gè)好辦法讓地球“退燒”？_____．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】觀察關(guān)節(jié)模式圖，回答問(wèn)題：

（1）關(guān)節(jié)是骨與骨_____的主要方式．在運(yùn)動(dòng)中[]_____和[]_____里的滑液使關(guān)節(jié)靈活，[]_____保證關(guān)節(jié)牢固．運(yùn)動(dòng)不當(dāng)時(shí)，[]_____從[]_____中脫落出來(lái)叫脫臼．

（2）運(yùn)動(dòng)中容易受傷的關(guān)節(jié)有：_____（寫(xiě)出3～4個(gè)）．

（3）肌肉在運(yùn)動(dòng)時(shí)的作用是_____，骨的作用是_____，關(guān)節(jié)的作用是_____．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖是植物幼根的根尖模式圖，據(jù)圖回答問(wèn)題：

（1）根尖的主要吸水部位是（ ），當(dāng)外界土壤溶液的濃度（ ）（填大于或小于）細(xì)胞液濃度時(shí)，細(xì)胞吸水，通過(guò)（ ）運(yùn)送到植物體各處。

（2）細(xì)胞較大，形狀不規(guī)則，排列不整齊的部位是（ ）。

（3）（ ）細(xì)胞數(shù)量的增加和（ ）細(xì)胞體積的增大，使根不斷地向地下延伸。

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】肺是呼吸系統(tǒng)的主要器官，其功能是（　　）
A.血液流動(dòng)的通道
B.氣體交換的場(chǎng)所
C.水分進(jìn)出身體的通道
D.吸收營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的場(chǎng)所

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖所示某植物上的綠葉經(jīng)陽(yáng)光照射24小時(shí)后，脫色并用碘液處理，結(jié)果錫箔覆蓋的部位不呈藍(lán)色，而不被錫箔覆蓋的部分呈藍(lán)色．該實(shí)驗(yàn)可以證明（　　）

①光合作用需要二氧化碳

②光合作用需要光

③光合作用需要葉綠體

④光合作用放出氧

⑤光合作用制造淀粉

A. ②⑤ B. ③⑤ C. ①② D. ①③

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖是某個(gè)生物興趣小組對(duì)一個(gè)農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)做調(diào)查之后，所繪制的食物網(wǎng)簡(jiǎn)圖，請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題：

（1）在該生態(tài)系統(tǒng)中共有 條食物鏈，若此生態(tài)系統(tǒng)受到某種不能分解的有害物質(zhì)的污染，一段時(shí)間后，體內(nèi)有害物質(zhì)含量最高的生物是 ．
（2）從生態(tài)系統(tǒng)的組成成分看，圖中的植物屬于農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)的 ，所有的動(dòng)物都屬于 ．收貨季節(jié)，有不少農(nóng)民在田里焚燒農(nóng)作物的秸稈，造成大氣污染，針對(duì)這一現(xiàn)象，興趣小組的同學(xué)向有關(guān)部門(mén)建議建造沼氣池，利用秸稈產(chǎn)生沼氣，那么，分析幾根產(chǎn)生沼氣的生物屬于生態(tài)系統(tǒng)中的 ．
（3）通過(guò)調(diào)查，興趣小組的同學(xué)們認(rèn)識(shí)到，如果人們?yōu)榱艘粫r(shí)的經(jīng)濟(jì)利益，大量捕捉農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)中的蛇、蛙、鳥(niǎo)，就會(huì)造成 的大量繁殖，從而導(dǎo)致糧食大量減產(chǎn)，因此可見(jiàn)，每種動(dòng)物都在維持 中起著重要的作用，所以他們呼吁，不要隨意滅殺任何一種動(dòng)物．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下課鈴響了，你匆匆地跳出教室，直奔食堂．你看到了飯菜的顏色，聞到了飯菜的氣味，嘗到了飯菜的味道，手指感覺(jué)到饅頭的溫?zé)幔?/span>

（1）你能夠看到飯菜的顏色，是因?yàn)楣饩�經(jīng)過(guò)[4] 的折射，像成在[7] 上，并最終形成了視覺(jué)．
（2）你能夠聽(tīng)到下課鈴聲，是因?yàn)槁暡ㄒ餥11] 的振動(dòng)，刺激了[9] 內(nèi)對(duì)聲波敏感的感覺(jué)細(xì)胞，并最終產(chǎn)生了聽(tīng)覺(jué)．
（3）你能夠看到飯菜的顏色，聞到飯菜的氣味，嘗到飯菜的味道，手指感覺(jué)到饅頭的溫?zé)�，都是靠分布在身體不同部位的 獲取信息，這些感覺(jué)最終都是在 形成的．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】人體眼球結(jié)構(gòu)中，能夠形成物像的是（）

A. 角膜B. 鞏膜C. 視網(wǎng)膜D. 脈絡(luò)膜

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