下列生產(chǎn)活動(dòng)中，屬于維護(hù)頂端優(yōu)勢(shì)的是（　�。�
A、果樹(shù)摘心
B、去掉部分枝葉
C、摘去棉花的頂芽
D、掐去西瓜秧苗的頂芽
考點(diǎn)：頂端優(yōu)勢(shì)
專(zhuān)題：
分析：頂端優(yōu)勢(shì)是指一個(gè)枝條上，頂芽?jī)?yōu)先生長(zhǎng)而側(cè)芽受抑制的現(xiàn)象．它的應(yīng)用有兩個(gè)方面，一是保護(hù)好頂芽，維持頂端優(yōu)勢(shì)，如用材林；一是打破頂端優(yōu)勢(shì)，如果樹(shù)．
解答：解：頂端優(yōu)勢(shì)是指一個(gè)枝條上，頂芽?jī)?yōu)先生長(zhǎng)而側(cè)芽受抑制的現(xiàn)象．對(duì)于用材林，我們要保護(hù)好頂芽，及時(shí)去除部分側(cè)枝，讓樹(shù)木長(zhǎng)得又高又直．
對(duì)于果樹(shù)等，我們要及時(shí)去掉頂芽，促使側(cè)芽發(fā)育成枝條，從而多開(kāi)花，多結(jié)果實(shí)．
ACD都是打破頂端優(yōu)勢(shì)，從而多生側(cè)枝，多開(kāi)花結(jié)果或維持好的形態(tài)．而B(niǎo)給小樹(shù)剪去側(cè)枝和側(cè)芽的目的是合理控制營(yíng)養(yǎng)生長(zhǎng)，促進(jìn)小樹(shù)主干向高處生長(zhǎng)，保留了頂端優(yōu)勢(shì)的原理．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：注意頂端優(yōu)勢(shì)原理在生活中的應(yīng)用．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于優(yōu)生的敘述中不正確的是（　�。�
A、直系血親和三代以?xún)?nèi)的旁系血親禁止結(jié)婚
B、優(yōu)生是生育身體健康、智力發(fā)達(dá)的后代
C、禁止麻風(fēng)病或患有其他醫(yī)學(xué)上認(rèn)為不適當(dāng)結(jié)婚的疾病者結(jié)婚
D、少生是控制人口過(guò)快增長(zhǎng)、防止環(huán)境質(zhì)量下降的關(guān)鍵

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

請(qǐng)根據(jù)神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)示意圖回答：
（1）請(qǐng)用圖中字母寫(xiě)出“縮手反射”活動(dòng)的反射途徑：
 
．
（2）某人只有在看到自己下肢的情況下，才知道下肢的具體活動(dòng)情況，則此人可能的損傷部位是[
 
]
 
．
（3）由（1）（2）可知，脊髓具有功能
 
．
（4）人在吃梅、看梅、談梅時(shí)都能分泌唾液，其中不需大腦皮層參與就能完成的反射活動(dòng)的是
 
．
（5）人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是
 
．
（6）一鐵釘刺入某人的腳底，此人在未感覺(jué)到刺痛之前就有了抬腳縮腿反應(yīng)，該反射的神經(jīng)中樞位于
 
內(nèi)；隨后此人感覺(jué)到疼痛難忍，這說(shuō)明
 
．
（7）一位盲人“閱讀”盲文小說(shuō)后感動(dòng)得淚流滿(mǎn)面，他完成“閱讀”和“理解”這兩項(xiàng)反射活動(dòng)的大腦皮層神經(jīng)中樞分別是
 
、
 
．
（8）脊髓灰質(zhì)炎是一種能夠?qū)е氯梭w癱瘓的傳染病，按照傳播途徑的不同，該病屬于
 
傳染�。尳】祴胗變嚎诜顾杌屹|(zhì)炎糖丸屬于傳染病預(yù)防措施中的
 
；從免疫學(xué)的角度看，這種糖丸屬于
 
．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

糖類(lèi)包括
 
、
 
、
 
等．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

陸生植物吸水的主要器官是
 
，根吸收水主要在
 
進(jìn)行．
 
的吸水能力最大．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

細(xì)胞分裂過(guò)程的正確順序是（　�。�
①細(xì)胞質(zhì)分成兩份，每份各含有一個(gè)細(xì)胞核；
②在原來(lái)的細(xì)胞中央，形成新的細(xì)胞膜．植物細(xì)胞還形成新的細(xì)胞壁；
③細(xì)胞核由一個(gè)分成兩個(gè)．
A、①②③B、②①③
C、③①②D、①③②

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

請(qǐng)將下列消化器官與其具有的相應(yīng)功能用線(xiàn)連起來(lái)．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

胚的組成是
 
、
 
、
 
和
 
．我們食用大豆時(shí)，主要食用的是
 
，食用小麥時(shí)，主要食用的是
 
．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

某中學(xué)生物科技活動(dòng)興趣小組，在探究“淀粉在口腔內(nèi)的消化”時(shí)，進(jìn)行了以下實(shí)驗(yàn)（表中有一處明顯的錯(cuò)誤，改正后才有相應(yīng)的結(jié)果）：請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
試管編號(hào)123
饅頭碎屑或塊碎屑適量碎屑適量饅頭塊適量
清水或唾液2mL唾液A2mL唾液
震蕩后保溫5℃水浴中保持10分鐘
加入碘液2滴
結(jié)果不變藍(lán)變藍(lán)變藍(lán)
（1）改正表中的錯(cuò)誤
 
為了證明唾液對(duì)饅頭有消化作用，在2號(hào)試管的A處應(yīng)加入
 
，作為1號(hào)試管的對(duì)照實(shí)驗(yàn)．
（2）1號(hào)試管不變藍(lán)的原因是唾液中含有
 
酶，它能促進(jìn)淀粉的分解．
（3）1號(hào)試管與3號(hào)試管的比較可以證明：口腔中
 
，有助于食物的消化．
（4）由此可見(jiàn)，口腔對(duì)淀粉能進(jìn)行
 
消化．

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