12.如圖為植物的幾種主要組織,請(qǐng)分析回答問(wèn)題:
(1)根尖的部分細(xì)胞,如圖[C]終生保持分裂能力,這樣的細(xì)胞群構(gòu)成的組織,叫做分生組織.
(2)我們吃橘子時(shí),剖開(kāi)橘皮時(shí)看見(jiàn)的筋絡(luò),細(xì)胞形態(tài)如同圖[D],屬于輸導(dǎo)組織.
(3)[B]細(xì)胞壁薄,液泡較大,能儲(chǔ)藏營(yíng)養(yǎng)物質(zhì),屬于營(yíng)養(yǎng)組織.
(4)[A]具有保護(hù)柔嫩部分的功能,所以一般都分布在植物體的表面.

分析 植物體的組織主要有A保護(hù)組織、B營(yíng)養(yǎng)組織、C分生組織、D輸導(dǎo)組織等,各具有一定的功能.

解答 解:(1)、分生組織的細(xì)胞小,細(xì)胞壁薄細(xì)胞核大,細(xì)胞質(zhì)濃,具有很強(qiáng)的分裂能力,不斷分裂產(chǎn)生新細(xì)胞形成其它組織. 如根尖的細(xì)胞終生保持分裂能力,這樣的細(xì)胞群構(gòu)成的組織就屬于分生組織.如圖C.
(2)輸導(dǎo)組織有運(yùn)輸物質(zhì)的作用,植物體內(nèi)的導(dǎo)管能運(yùn)送水和無(wú)機(jī)鹽,篩管能運(yùn)送有機(jī)物,屬于輸導(dǎo)組織.如吃橘子時(shí),剖開(kāi)橘皮時(shí)看見(jiàn)的筋絡(luò),其中就有導(dǎo)管和篩管,分別運(yùn)輸水、無(wú)機(jī)鹽等無(wú)機(jī)物和有機(jī)物.如圖D是導(dǎo)管的結(jié)構(gòu)圖. 
(3)營(yíng)養(yǎng)組織的細(xì)胞壁薄,液泡大,有儲(chǔ)存營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的功能,含有葉綠體的營(yíng)養(yǎng)組織還能進(jìn)行光合作用合成有機(jī)物.植物的果肉、葉肉、莖中央的髓等大多屬于營(yíng)養(yǎng)組織.如圖B.
(4)保護(hù)組織一般由植物根、莖、葉表面的表皮細(xì)胞構(gòu)成,細(xì)胞排列緊密,具有保護(hù)內(nèi)部柔嫩部分的功能.如圖A,所以一般都分布在植物體的表面. 
故答案為:(1)C;分生組織;
(2)D;輸導(dǎo);
(3)營(yíng)養(yǎng)組織;
(4)A

點(diǎn)評(píng) 這部分知識(shí)經(jīng)常考到,平時(shí)要注意識(shí)記,最好結(jié)合四種組織的圖形來(lái)識(shí)記,真正理解它們的特點(diǎn)和功能.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

2.與哺乳動(dòng)物的皮膚一樣,昆蟲(chóng)的外骨骼也具有的功能是(  )
A.感受外界刺激B.保持體內(nèi)水分
C.調(diào)節(jié)體溫D.隨個(gè)體的生長(zhǎng)而生長(zhǎng)

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

3.以下與人類(lèi)親緣關(guān)系最近的動(dòng)物是( 。
A.長(zhǎng)臂猿B.C.鱷魚(yú)D.朱鹮

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

20.某生物興趣小組準(zhǔn)備探究使食物腐敗的細(xì)菌是在食物中自然發(fā)生的還是從外界空氣進(jìn)入食物的,同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)了如下的實(shí)驗(yàn)方案,請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題:
(1)準(zhǔn)備甲、乙兩套裝有牛肉汁的培養(yǎng)皿,并且均需要經(jīng)過(guò)高溫滅菌處理,這樣做的目的是為了驗(yàn)證使食物腐敗的細(xì)菌是從外界進(jìn)入食物的.
(2)將甲打開(kāi),暴露在空氣中,而乙保持原來(lái)的狀態(tài)不變,并且將它們放置在同等的條件下,這樣做的目的是設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn),這時(shí)環(huán)境條件要求溫暖、潮濕,原因是保證細(xì)菌生長(zhǎng)和繁殖所需要的適宜條件.   
(3)幾天之后,同學(xué)們發(fā)現(xiàn)甲裝置中的牛肉汁開(kāi)始腐敗,而乙沒(méi)有絲毫變化,因而初步斷定使食物腐敗的細(xì)菌是從外界進(jìn)入食物的. 
(4)為了進(jìn)一步驗(yàn)證當(dāng)初的假設(shè),他們又將乙打開(kāi),放置在與甲相同的條件下,幾天之后,乙中的牛肉汁果然發(fā)生了與甲相同的變化,因而同學(xué)們最終得出了這樣的結(jié)論:使食物腐敗的細(xì)菌是從外界進(jìn)入食物的,而不是在食物中自然發(fā)生的.
(5)你同意該興趣小組的實(shí)驗(yàn)方案嗎?請(qǐng)說(shuō)出理由.同意;因?yàn)榇藢?shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)合理,并得出正確結(jié)論:使食物腐敗的細(xì)菌是從外界進(jìn)入食物的,而不是在食物中自然發(fā)生的.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

7.為探究物質(zhì)對(duì)草履蟲(chóng)的刺激是有利還是有害,某中學(xué)生物興趣小組的同學(xué)做了以下實(shí)驗(yàn):
(1)取兩片載玻片,分別編號(hào)1和2.
(2)在每片載玻片上滴加兩滴相同的草履蟲(chóng)培養(yǎng)液,用解剖針在1、2號(hào)載玻片的兩個(gè)液滴之間輕輕地畫(huà)一下.
(3)用顯微鏡觀察培養(yǎng)液中的草履蟲(chóng).
回答以下問(wèn)題:

(1)草履蟲(chóng)是好氧生物,如果要想吸取含草履蟲(chóng)較多的培養(yǎng)液,應(yīng)該從培養(yǎng)液的表(填“表”或“底”) 層吸。
(2)在每片載玻片上滴加兩滴相同的草履蟲(chóng)培養(yǎng)液,用解剖針在1、2號(hào)載玻片的兩個(gè)液滴之間輕輕地畫(huà)一下的目的是C.
A.刺激草履蟲(chóng)   B.給草履蟲(chóng)供養(yǎng)   C.連通兩個(gè)液滴   D.殺死草履蟲(chóng)
(3)用鑷子夾取一點(diǎn)物質(zhì),放在2號(hào)載玻片右側(cè)的液滴邊緣,迅速觀察兩液滴中草履蟲(chóng)的變化,可能觀察到的現(xiàn)象及結(jié)論是:(填以下“選項(xiàng)”中的字母)
①若左側(cè)液滴中的草履蟲(chóng)都向右側(cè)液滴運(yùn)動(dòng),則該物質(zhì)對(duì)草履蟲(chóng)是B刺激.
②左右兩側(cè)液滴中草履蟲(chóng)運(yùn)動(dòng)都不明顯,則該物質(zhì)對(duì)草履蟲(chóng)是C刺激.
A:有害    B:有利    C:既不有利也不有害
(4)在此實(shí)驗(yàn)中,1號(hào)載玻片起對(duì)照作用.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

17.如圖為某花的結(jié)構(gòu)示意圖,對(duì)該圖描述錯(cuò)誤的是( 。
A.此花的主要結(jié)構(gòu)是雌蕊和雄蕊
B.在開(kāi)花時(shí)期,雨天多于晴天會(huì)影響過(guò)程①
C.完成受精后,④⑤能繼續(xù)發(fā)育
D.圖中②將發(fā)育成果實(shí)

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

4.如何探究植物對(duì)空氣濕度的影響?

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

1.關(guān)于胎兒從母體獲得營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的途徑,下列正確的是( 。
A.母體→臍帶→胎盤(pán)→胎兒B.母體→胎盤(pán)→臍帶→胎兒
C.胎兒→臍帶→胎盤(pán)→母體D.胎盤(pán)→母體→臍帶→胎兒

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

2.關(guān)于生命的起源,敘述正確的是( 。
A.原始生命肯定是在地球上起源的
B.原始的大氣成分和現(xiàn)在的大氣成分是相同的
C.最早的生物可能是由原始大氣的成分先形成有機(jī)物再在原始海洋中逐漸形成的
D.科學(xué)家模擬古海底“黑煙囪”,產(chǎn)生了復(fù)雜的大分子有機(jī)物

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