分析 植物體的結(jié)構(gòu)層次從微觀到宏觀依次是A細(xì)胞→B組織→C器官→D植物體.
解答 解:(1)細(xì)胞核分裂時染色體變化最明顯.染色體復(fù)制,DNA也隨之復(fù)制后形成形態(tài)和數(shù)目都相同的兩份(加倍),然后平均分配到兩個子細(xì)胞中,使得前后代細(xì)胞染色體數(shù)目相同(恒定),從而保證了后代遺傳特性的穩(wěn)定.
(2)、細(xì)胞經(jīng)過分裂產(chǎn)生新的細(xì)胞,新形成的細(xì)胞不斷長大,慢慢的一部分細(xì)胞失去了分裂能力開始分化,形成了在形態(tài)和結(jié)構(gòu)及功能上都相同的細(xì)胞群即組織.由此可見組織的形成是細(xì)胞分化的結(jié)果.
(3)器官是由不同的組織按照一定的次序排列成的具有一定生理功能的結(jié)構(gòu),番茄是由保護(hù)組織、營養(yǎng)組織等不同的組織構(gòu)成的,番茄有繁殖的生理功能,所以番茄屬于器官.
(4)植物的組織主要有:分生組織、保護(hù)組織、營養(yǎng)組織、輸導(dǎo)組織、機(jī)械組織等.如番茄的表皮,位于最外面,起保護(hù)作用,屬于保護(hù)組織.如果表皮破損,番茄會很快腐爛,這是因為失去了表皮的保護(hù)作用;將番茄從中央剖開,會看到番茄的果肉中有一條條筋絡(luò),其內(nèi)有導(dǎo)管和篩管,導(dǎo)管能運送水和無機(jī)鹽,篩管能運送有機(jī)物,屬于輸導(dǎo)組織.
(5)從微觀到宏觀來描述,植物體的結(jié)構(gòu)層次可概括為:細(xì)胞→組織→器官→植物體.動物體結(jié)構(gòu)層次可概括為:細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→動物體,因此與動物體的結(jié)構(gòu)層次不同的是植物體的結(jié)構(gòu)層次中沒有系統(tǒng).
故答案為:
(1)染色體
(2)細(xì)胞分化
(3)器官
(4)保護(hù);輸導(dǎo)
(5)細(xì)胞→組織→器官→植物體;植物沒有系統(tǒng),動物有系統(tǒng)
點評 掌握動植物的結(jié)構(gòu)層次是關(guān)鍵.
科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①② | B. | ②③ | C. | ③④ | D. | ①④ |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 分解枯枝落葉、動物遺體,促進(jìn)物質(zhì)循環(huán) | |
B. | 利用細(xì)菌、真菌可制作生物殺蟲劑,可以控制害蟲 | |
C. | 細(xì)菌、真菌可作為“生物反應(yīng)器”生產(chǎn)某種特殊物質(zhì),如大腸桿菌可生產(chǎn)胰島素 | |
D. | 細(xì)菌、真菌都能利用光能,合成有機(jī)物,肥沃土地 |
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 由群體中的最占優(yōu)勢者發(fā)號施令 | |
B. | 群體中各成員間的明確分工和密切配合 | |
C. | 通過動物的動作聲音氣味等“語言”來傳遞 | |
D. | 由雌性個體分泌的物質(zhì)來聯(lián)絡(luò) |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生物都能進(jìn)行呼吸 | B. | 生物生活需要營養(yǎng)物質(zhì) | ||
C. | 生物都能動 | D. | 生物能對外界刺激作出反應(yīng) |
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科目:初中生物 來源: 題型:填空題
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 二氧化碳+水→有機(jī)物+氧氣 | |
B. | 氧氣+水→有機(jī)物+二氧化碳 | |
C. | 二氧化碳+水$→_{葉綠體}^{光}$ 有機(jī)物+氧氣 | |
D. | 二氧化碳+氧氣→有機(jī)物+水 |
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