12．當(dāng)基因型為Dd時(shí)，其中d控制的性狀（　　）
A．不表現(xiàn)，不遺傳B．能表現(xiàn)，能遺傳C．不表現(xiàn)，能遺傳D．能表現(xiàn)，不遺傳

分析 生物的性狀由基因控制，基因有顯性和隱性之分；當(dāng)細(xì)胞內(nèi)控制某種性狀的一對(duì)基因都是顯性或一個(gè)是顯性、一個(gè)是隱性時(shí)，生物體表現(xiàn)出顯性基因控制的性狀；當(dāng)控制某種性狀的基因都是隱性時(shí)，隱性基因控制的性狀才會(huì)表現(xiàn)出來(lái)．

解答 解：通常顯性基因用大寫字母表示，隱性基因用小寫字母表示．當(dāng)基因型為Dd時(shí)，表現(xiàn)出來(lái)的性狀是D控制的顯性性狀．其中d控制的性狀不表現(xiàn)，但是能遺傳．
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 解答此類題目的關(guān)鍵是理解掌握基因的顯性與隱性以及性狀之間的關(guān)系．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

2．圖甲是青蛙的發(fā)育過(guò)程，圖乙是桃花的基本結(jié)構(gòu)模式圖，圖丙是某校八年級(jí)合作學(xué)習(xí)小組同學(xué)，學(xué)習(xí)了《生物的生殖》后，通過(guò)小組討論，將桃樹和青蛙的個(gè)體發(fā)育過(guò)程繪制成的圖解．請(qǐng)認(rèn)真分析下列圖并回答下列有關(guān)問(wèn)題：

（1）小敏同學(xué)說(shuō)，在蝌蚪發(fā)育成青蛙的過(guò)程中，呼吸器官也發(fā)生著變化，圖甲中的[3]是用鰓進(jìn)行呼吸，[6]主要用肺進(jìn)行呼吸．
（2）小勇同學(xué)說(shuō)，仔細(xì)觀察圖甲可知，個(gè)體[3]與個(gè)體[6]在外部形態(tài)、內(nèi)部結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性上有很大差異，因此，青蛙的發(fā)育過(guò)程屬于變態(tài)發(fā)育．
（3）小兵同學(xué)說(shuō)，從圖丙可知，無(wú)論是青蛙，還是桃樹，其個(gè)體發(fā)育的起點(diǎn)都是受精卵．
（4）小柯同學(xué)說(shuō)，在圖丙中，假若控制桃花顏色的基因在受精卵中的組成是BB，則其卵細(xì)胞中的基因組成是B．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

3．請(qǐng)列舉出幾個(gè)是人類應(yīng)用遺傳變異原理培育的新品種（至少三個(gè)）
答：

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

20．圖甲表示某生長(zhǎng)的大棚蔬菜，圖乙為該植物葉肉細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圖，請(qǐng)回答：
（1）植物生長(zhǎng)生理活動(dòng)需要水和無(wú)機(jī)鹽，是通過(guò)甲圖中[D]導(dǎo)管運(yùn)輸?shù)街参锼枰牟课唬?br />（2）甲圖中A、B、C為植物葉片發(fā)生在植物體內(nèi)的某些生理過(guò)程，其中[A]呼吸作用過(guò)程是在細(xì)胞內(nèi)始終進(jìn)行的生理活動(dòng)．這一過(guò)程發(fā)生在乙圖的[5]線粒體中．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：填空題

7．人吸氣時(shí)，膈肌與肋間外肌都收縮，最終使胸廓體積增大．√．（判斷對(duì)錯(cuò)）

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

17．花生的謎語(yǔ)：“麻屋子，紅帳子，里面住著白胖子．”其中的“白胖子”由（　�。┌l(fā)育而來(lái)．
A．子房壁B．胚珠C．子房D．受精卵

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

4．從蝌蚪發(fā)育成蛙，呼吸器官的變化時(shí)（　�。�
A．膘→腮→肺B．內(nèi)鰓→外鰓→肺C．肺→外鰓→內(nèi)鰓D．外鰓→內(nèi)鰓→肺

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

1．平時(shí)我們所說(shuō)的胳膊由下列哪兩項(xiàng)構(gòu)成（　�。�
A．大腿和小腿B．上肢和手C．上臂和前臂D．前臂和手

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

20．某成年病人，身材矮小、智力低下、生殖器官發(fā)育不全，在臨床上稱為呆小癥．這是由于該人（　�。�
A．幼年時(shí)期生長(zhǎng)激素分泌不足B．成年時(shí)期生長(zhǎng)激素分泌不足
C．幼年時(shí)期甲狀腺激素分泌不足D．成年時(shí)期甲狀腺激素分泌不足

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同步練習(xí)冊(cè)答案