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如圖是人體消化、呼吸、循環(huán)過程示意圖,請據圖回答下列問題:
(1)a、b代表肺泡與外界的氣體交換過程,它是通過
 
實現的;肺泡與血液之間的氣體交換是通過
 
實現的,當血液流經肺部毛細血管網后其成分的變化是
 

(2)氧進入血液后與
 
結合,通過血液循環(huán)運送到
 
參與分解有機物,為其生命活動提供能量.
考點:肺與外界氣體的交換,肺泡內的氣體交換
專題:
分析:圖示為人體新陳代謝的部分生理過程的示意圖,包括了食物的消化和吸收、血液循環(huán)、呼吸運動、肺泡內的氣體交換、細胞中有機物的氧化分解等生理過程;圖示中c過程表示吸收,a、b表示肺與外界的氣體交換過程.
解答:解:(1)肺與外界的氣體交換叫做肺的通氣,是通過呼吸運動實現的;肺泡與血液之間的氣體交換是通過氣體的擴散作用實現的;當血液流經肺部毛細血管時,血液中的二氧化碳進入肺泡,肺泡中的氧氣進入血液,這樣血液由靜脈血變成了動脈血.
(2)紅細胞里有一種紅色含鐵的蛋白質叫血紅蛋白,血紅蛋白在氧含量高的地方,與氧容易結合;在氧含量低的地方,又與氧容易分離;外界空氣中的氧進入血液后與血紅蛋白結合,隨血液運輸到組織細胞處參與有機物的氧化分解,并釋放能量供人體各項生命活動的需要.
故答案為:(1)呼吸運動;氣體的擴散作用;由靜脈血變成了動脈血   (2)血紅蛋白;組織細胞
點評:此題通過人體消化、呼吸、循環(huán)等生理活動的示意圖,考查了營養(yǎng)物質的吸收、血液循環(huán)過程中血液成分的變化等知識.
練習冊系列答案
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科目:初中生物 來源: 題型:

如圖為植物細胞分裂過程中不同時期的圖象,按發(fā)生分裂的先后順序,它們的順序正確的是(  )
A、a c d b
B、a b c d
C、c d a b
D、a d b c

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科目:初中生物 來源: 題型:

下列關于草履蟲的說法中,錯誤的是( 。
A、草履蟲是單細胞、結構簡單的一種生物
B、草履蟲能攝取食物和消化吸收,但不能排出食物殘渣
C、草履蟲靠纖毛的擺動在水中旋轉運動
D、草履蟲可用于凈化污水

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科目:初中生物 來源: 題型:

病毒是一類沒有
 
結構的特殊生物,它們的結構基本相似,一般由
 
外殼和內部的
 
組成.必須生活在其他生物的
 
內才能生活和繁殖.據寄主的不同,可分為
 
病毒,
 
病毒,
 
病毒.

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科目:初中生物 來源: 題型:

某校自然興趣小組同學在研究性學習過程中,培育了一批植株,發(fā)現其中部分植株出現了根系生長不均勻的現象(如圖所示).這是什么原因造成的呢?大家展開了討論,眾說紛紜.其中,楊紅同學認為是由于施肥的不均造成的.她想設計一個實驗來驗證這一想法,請你幫助她完成實驗設計(方法).
(1)實驗的假設是
 
;
(2)她選用的實驗材料主要有:細沙、有機肥、大花盆(2個)、若干幼苗、清水. 請依據實驗假設,寫出實驗設計的簡要步驟.(自定步驟,分步書寫)
 

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科目:初中生物 來源: 題型:

閱讀以下材料,并回答下列問題:
A、哺乳期間的母狗為母親不肯喂奶的小老虎當奶媽,并對小虎關懷備至.
B、幼小的黑猩猩能模仿成年的黑猩猩,用尋找合適的石塊當“錘子”和“砧板”砸堅果.
C、溫帶和寒帶地區(qū)的青蛙、蛇、刺猬等動物,每年冬季都要進行冬眠.
D、農村的狗看到人們蹲下做出揀石頭的動作就會逃跑.
E、海洋公園里的海豚能進行頂球、轉圈和跳躍等表演.
F、剛出殼的小鴨子會自己進食和游泳.
(1)上述材料中屬于動物的先天性行為的有:
 
(填序號),先天性行為是動物生來就有的,由動物體內的
 
所決定的行為.
(2)學上述材料中屬于動物的學習行為的有:
 
(填序號).學習行為是建立在
 
的基礎上,通過
 
的作用,由
 
 
而獲得的行為.

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科目:初中生物 來源: 題型:

請你比較光合作用和呼吸作用,并把正確序號填入表格中.
①有機物和氧氣;②分解有機物,釋放能量;③光;④所有活細胞;⑤含葉綠體的細胞;⑥有光無光均可;⑦二氧化碳和水;⑧制造有機物,貯存能量.
光合作用呼吸作用
條件
 
 
場所
 
 
原料
 
 
產物
 
 
能量變化
 
 

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科目:初中生物 來源: 題型:

在明亮實驗室里做“觀察動物細胞和植物細胞”實驗時,由于操作上的一些失誤,造成實驗效果不明顯.請分析產生下列后果的可能原因.(寫出一條即可)
(1)在使用顯微鏡對光時,發(fā)現無論怎樣轉動反光鏡視野都很暗:
 

(2)在觀察洋蔥表皮細胞的臨時裝片時,發(fā)現細胞有嚴重重疊現象:
 

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科目:初中生物 來源: 題型:

某學校校園中,有柑桔、玉米、水綿、葫蘆蘚、蕨和雪松等植物.科學興趣小組的同學根據這些植物的特點,按右表的標準進行分類.其中②與⑥分別是上述六種植物中的
 
 
,它們最大的區(qū)別是
 

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