13.人喝了牛奶以后,牛奶中的蛋白質(zhì)和脂肪開始進(jìn)行化學(xué)消化的部位分別是( 。
A.小腸和胃B.胃和小腸C.口腔和小腸D.小腸和小腸

分析 食物中含有六大類營(yíng)養(yǎng)物質(zhì):蛋白質(zhì)、糖類、脂肪、維生素、水和無(wú)機(jī)鹽;其中,維生素、水和無(wú)機(jī)鹽等小分子的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)人體可以直接吸收利用,而蛋白質(zhì)、糖類、脂肪這些大分子的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)是不溶于水的,必須在消化道內(nèi)變成小分子的能溶于水的物質(zhì)后,才能被消化道壁吸收.

解答 解:牛奶中的蛋白質(zhì)開始消化的部位是胃,在胃蛋白酶的作用下被初步分解,然后再在小腸中腸液和胰液中酶的作用下被分解成氨基酸;
牛奶中的脂肪只能在小腸內(nèi)被消化,在膽汁的作用下,被乳化成脂肪微粒,加大了與消化酶的接觸面積,然后再在腸液和胰液中酶的作用下被分解成甘油和脂肪酸.因此脂肪在人體中開始進(jìn)行化學(xué)消化部位是小腸;
故選:B.

點(diǎn)評(píng) 此題考查蛋白質(zhì)和脂肪的消化情況,要掌握它們被消化的部位開始部位和主要部位以及所需要的酶.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

3.圖為某大青溝森林生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題.
(1)該生態(tài)系統(tǒng)中有5條食物鏈.昆蟲與雜食性鳥的關(guān)系競(jìng)爭(zhēng)和捕食
(2)生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)和能量是沿著食物鏈和食物網(wǎng)流動(dòng)的.
(3)若要構(gòu)成一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng),圖中還缺少非生物部分和分解者.
(4)如果人們?yōu)榱艘粫r(shí)的經(jīng)濟(jì)利益,大量捕殺森林中的鳥類、狐和鷹會(huì)造成昆蟲、鼠大量繁殖,毀壞森林,生態(tài)系統(tǒng)失去平衡,這說(shuō)明生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

4.如圖所示為青蛙的生殖發(fā)育過(guò)程示意圖.請(qǐng)根據(jù)圖回答:
(1)圖中②和④階段在形態(tài)結(jié)構(gòu)以及生活習(xí)性等方面有明顯不同,這種發(fā)育稱為變態(tài)發(fā)育.
(2)圖中②用鰓進(jìn)行呼吸,④主要用肺進(jìn)行呼吸.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

1.下列不屬于排泄途徑的是( 。
A.呼吸排出二氧化碳B.運(yùn)動(dòng)時(shí)排出汗
C.排尿D.排便

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

8.既有內(nèi)分泌功能,又有外分泌功能的是(  )
A.垂體B.腎上腺C.胰臟D.肝臟

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:填空題

18.眼球的前后徑過(guò)長(zhǎng)或晶狀體的曲度過(guò)大,物像落在視網(wǎng)膜的前方,形成近視眼,可以配戴凹透鏡進(jìn)行嬌正.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:填空題

5.將下列腺體進(jìn)行分類
A、垂體B、胰島C、汗腺D、唾液腺E、性腺
F、腸腺G、胸腺H、淚腺I、甲狀腺J、肝臟
屬于內(nèi)分泌腺的是:ABEGI
屬于外分泌腺的是:CDFHJ.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:填空題

2.動(dòng)物多樣性的保護(hù)措施包括就地保護(hù)、易地保護(hù)、法制教育和管理.其中建立自然保護(hù)區(qū)是最有效的措施,它保護(hù)了珍稀野生動(dòng)物及其賴以生存的棲息環(huán)境.建立自然保護(hù)區(qū)是它的主要措施,例如,我國(guó)為了保護(hù)大熊貓、金絲猴等珍貴動(dòng)物及棲息環(huán)境,在四川建立了臥龍、王朗等自然保護(hù)區(qū).目前,我國(guó)已經(jīng)有26個(gè)自然保護(hù)區(qū)加入到聯(lián)合國(guó)的“人與生物圈保護(hù)區(qū)網(wǎng)”中.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

3.“有心栽花花不放,無(wú)心插柳柳成蔭”.春季,人們常采用扦插的方式對(duì)柳樹進(jìn)行繁殖.扦插時(shí),柳樹枝條帶有腋芽的成活率高,還是無(wú)腋芽的成活率高?請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn),探究腋芽的有無(wú)與成活率的關(guān)系.
(1)實(shí)驗(yàn)變量是腋芽的有無(wú)  (2)作出的假設(shè)是有腋芽的枝條成活率高
(3)實(shí)驗(yàn)步驟:①材料準(zhǔn)備:取20支生長(zhǎng)良好、大小基本相同的柳枝,均將枝條下端切成斜向切口.這樣處理的原因是斜向切口可增加吸收水分的面積.②分組:A組10支,枝條帶有2-3個(gè)腋芽.B組10支,均無(wú)腋芽.分別掛上標(biāo)簽A或B.③將兩組的莖段按要求插入土壤中,
在適宜且相同的環(huán)境條件下培育.
(4)觀察記錄:培育一斷時(shí)間后,看A、B兩組的莖段哪組長(zhǎng)出新葉的數(shù)量較多,作好記錄.
(5)預(yù)測(cè)結(jié)果,得出結(jié)論:
結(jié)果①:A組新葉比B組多,結(jié)論:有腋芽的枝條成活率高.
結(jié)果②:B組新葉比A組多,結(jié)論:無(wú)腋芽的枝條成活率高.
結(jié)果③:A組新葉與B組的基本相同,結(jié)論:腋芽的有無(wú)與成活率無(wú)關(guān).

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