【題目】如圖為某同學(xué)“觀察細菌、酵母菌和霉菌”的實驗后,畫出的幾種細菌和真菌的結(jié)構(gòu)模式圖,請仔細觀察,回答下列問題:

(1)用放大鏡觀察圖A,可以看到一條條直立生長的白色絨毛,這就是青霉的[]______

(2)不具有細胞結(jié)構(gòu)的微生物是______,它只能寄生在圖______所代表生物的細胞中。

(3)屬于原核生物的是圖______。有些這類生物在生長發(fā)育后期,個體縮小,細胞壁增厚,形成芽孢。芽孢是它的______,對不良環(huán)境有較強的抵抗力。

(4)能進行孢子生殖的是圖______中的生物。

(5)圖中ABC三類生物在生態(tài)系統(tǒng)的組成成分中,被稱為______。

【答案】2 直立菌絲 D B B 休眠體 AC 分解者

【解析】

細菌和真菌體內(nèi)都沒有葉綠體,大都營腐生生活,在生態(tài)系統(tǒng)中屬于分解者。圖A是青霉,圖A1孢子,2直立菌絲,3營養(yǎng)菌絲;圖B是細菌,圖B1是鞭毛,2細胞質(zhì),6DNA,5細胞膜,4細胞壁,3莢膜;圖C是酵母菌,圖D是病毒。

(1)圖A是青霉,圖A1孢子,2直立菌絲,3營養(yǎng)菌絲,用放大鏡觀察,可以看到一條條直立生長的白色絨毛,這就是青霉的直立菌絲,在它的頂端長有成串的青綠色的孢子。

(2)病毒沒有細胞結(jié)構(gòu),它僅由蛋白質(zhì)和內(nèi)部的遺傳物質(zhì)組成,因此它只能寄生在植物、動物或細菌的活細胞中獲取有機物生存。噬菌體也叫細菌病毒,圖示所示的結(jié)構(gòu)B屬于細菌,因此噬菌體只能寄生在圖B所代表生物的細胞中。

(3)圖中A青霉、C酵母菌都有細胞膜圍成的細胞核是真核生物,圖B細菌沒有核膜,只有DNA集中的區(qū)域,因此原核生物的是圖B,D病毒沒有細胞結(jié)構(gòu)。有些細菌在生長發(fā)育的后期,個體縮小、細胞壁增厚,形成芽孢。芽孢是細菌的休眠體,對不良環(huán)境有較強的抵抗能力。

(4)圖B中有未成形的細胞核,屬于細菌,進行分裂生殖;圖A青霉菌和圖C酵母菌都是真菌,通過產(chǎn)生大量的孢子來繁殖后代的。

(5)分解者主要是指細菌、真菌等營腐生生活的微生物,圖A、圖B、圖C三種生物共有的細胞結(jié)構(gòu)是:細胞質(zhì)、細胞膜、DNA,但沒有葉綠體,所以營養(yǎng)方式是異養(yǎng)型,在生態(tài)系統(tǒng)的組成成分中,被稱為分解者。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】請閱讀材料,分析回答:

材料一:2018年5月8日,剛果衛(wèi)生部確認出現(xiàn)新一輪埃博拉疫情,導(dǎo)致至少17人死亡,埃博拉病毒是一種能引起人類和靈長類動物發(fā)生出血熱的烈性病毒,感染者有惡心、嘔吐,腹瀉、膚色改變、全身酸痛、發(fā)燒,體內(nèi)外出血等癥狀。在世衛(wèi)組織協(xié)助下,剛果政府21日開始為部分醫(yī)護人員接種埃博拉實驗疫苗rVSV-ZEBOV,這是世衛(wèi)組幟首次使用渡苗抗擊埃博拉出血熱疫情。

材料二:抗生素能殺死多種致病的細菌,是人們治病的良藥,但由于人們使用抗生素過多,有些病不再“害怕”抗生素了,人們就稱那些對絕大多數(shù)抗生素不再敏感的細菌為“超級細菌”。圖是科研所利用某種新型抗生素對一種致病菌多次用藥實驗的效果曲線圖。

(1)材料一中,引起埃博拉出血熱的病原體是________;“對感染者應(yīng)及時進行隔離治療”,從傳染病預(yù)防的角度看,這一措施屬于________。醫(yī)護人員接種實驗疫苗rVSV-ZEBOV后,體內(nèi)可產(chǎn)生相應(yīng)的________,從而提高對該傳染病的抵抗力;從免疫的角度看,該免疫類型屬于________免疫。

(2)材料二中,請據(jù)效果曲線圖分析此“超級細菌”形成的原因:________。

(3)某埃博拉出血熱患者使用抗生素進行治療,效果不明顯,原因是________。

(4)由上述材料可以知道,在安全用藥方面應(yīng)該做到________。

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科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】把左右相應(yīng)的內(nèi)容用線連線起來

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科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】請分析下列敘述,正確的是( 。
A.因為細胞膜能夠控制物質(zhì)進出細胞,所以細胞內(nèi)的物質(zhì)是固定不變的
B.細胞中線粒體等能量轉(zhuǎn)換器,就是可以把能量用掉的結(jié)構(gòu)
C.炒菜時不加水,鍋里也會出現(xiàn)“菜汁”,這是因為蔬菜細胞中的細胞壁和細胞膜被破壞,細胞內(nèi)的物質(zhì)流出來的緣故
D.細胞膜能夠讓所有的物質(zhì)進出細胞

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科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】依據(jù)生物的某些特征,可以將我們學(xué)過的生物分成如圖所示的三個類群。下列有關(guān)圖示的描述錯誤的是(  )

A. 類群1可能是病毒,它必須寄生在其他生物的活細胞中生活

B. 類群2屬于原核生物,其中有些種類可用于酸奶、泡菜的制作

C. 類群3中既有單細胞生物,又有多細胞生物,但都是真核生物

D. 類群1、2、3的共同點是:都不能利用無機物制造有機物

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科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】某校生物興趣小組對“檢測不同環(huán)境中的細菌和真菌”探究實驗作了如下設(shè)計: 第一步:將4個裝有牛肉汁培養(yǎng)基的培養(yǎng)皿(已高溫滅菌)貼上標(biāo)簽紙后分為A、B兩組,A組編碼1號和2號,用于檢測教室的空氣,B組編碼3號和4號,用于檢測筆帽。

第二步:將4個培養(yǎng)皿做如下處理。

組號

培養(yǎng)皿號

操作

A組

1號

置于教室講桌上,打開蓋10分鐘后蓋蓋,置培養(yǎng)箱培養(yǎng)

2號

置于教室講桌上,不做處理,同1號一起置培養(yǎng)箱培養(yǎng)

B組

3號

打開蓋,將筆帽在培養(yǎng)基上輕壓一下,蓋蓋,置培養(yǎng)箱培養(yǎng)

4號

打開蓋,不做其他處理,與3號同時蓋蓋,置培養(yǎng)箱培養(yǎng)

第三步:每天觀察一次,并作好記錄。

請根據(jù)上述實驗設(shè)計,回答下列問題:

(1)你認為這兩組實驗的對照組應(yīng)該是________號。A組實驗的變量是________,B組實驗的變量是__________。

(2)有同學(xué)認為,4號培養(yǎng)皿做“打開蓋”這一步是多此一舉,你認為是否需要做這一步?__________,理由是__________。

(3)下圖是三天后觀察到的A、B兩組實驗現(xiàn)象,根據(jù)實驗現(xiàn)象你得出的實驗結(jié)論是__________。觀察1號培養(yǎng)皿發(fā)現(xiàn),菌落〔1〕呈黑色、絨毛狀,應(yīng)該是__________菌。

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科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】圖表示消化系統(tǒng)結(jié)構(gòu)模式圖,據(jù)圖回答下列問題。

(1)能分泌膽汁的結(jié)構(gòu)是圖中的標(biāo)號________所示的器官。

(2)能分泌胰島素來調(diào)節(jié)血糖濃度的胰島位于圖中標(biāo)號________所示的器官中。

(3)人每天吃進的食物中必須含一定量的蛋白質(zhì),請你說出一種含蛋白質(zhì)豐富的食物:______________

蛋白質(zhì)轉(zhuǎn)變?yōu)槲覀凅w內(nèi)細胞中的氨基酸的過程如下:

則圖中A代表的主要器官是________,B代表的系統(tǒng)是____________。

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科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】一母生九子,連母十個樣這句俗話說明的生物現(xiàn)象是

A.遺傳 B.變異 C.生殖 D.發(fā)育

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科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】湘江是我們湖南的母親河,湘江中的生物與環(huán)境所構(gòu)成的統(tǒng)一整體叫做( 。

A. 生產(chǎn)者B. 消費者C. 分解者D. 生態(tài)系統(tǒng)

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