2．下列不屬于艾滋病傳播途徑的是（　�。�
A．血液傳播B．性接觸C．母嬰傳播D．握手

分析 艾滋病全稱為獲得性免疫缺陷病毒綜合征，是由人類缺陷病毒（HIV）引起的一種嚴(yán)重威脅人類健康的傳染病．

解答 解：HIV主要存在于感染者和病人的血液、精液、陰道分泌物、乳汁中；因此艾滋病的傳播途徑主要有：性傳播、靜脈注射吸毒、母嬰傳播、血液及血制品傳播等；但是，交談、握手擁抱、禮節(jié)性親吻、同吃同飲、共用廁所和浴室、共用辦公室、公共交通工具、娛樂設(shè)施等日常生活接觸不會傳播HIV，可見D符合題意．
故選：D

點(diǎn)評 解答此類題目的關(guān)鍵是理解掌握艾滋病的傳播途徑．艾滋病的傳播途徑有三個：性傳播、血液傳播、母嬰傳播．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

7．在男性的生殖系統(tǒng)中，能產(chǎn)生精子和分泌雄性激素的器官是（　�。�
A．睪丸B．輸精管C．附睪D．精囊腺

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

8．如圖是青蛙、家蠶、蝗蟲發(fā)育過程示意圖，請聯(lián)系所學(xué)知識回答問題：

（1）青蛙、家蠶、蝗蟲個體發(fā)育的起點(diǎn)都是受精卵，它們的生殖方式都屬于有性生殖（選填：無性生殖；有性生殖）．
（2）青蛙的發(fā)育過程中，蝌蚪和成蛙的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性都有明顯的差異，例如蝌蚪用鰓呼吸、在水中生活，而青蛙主要用肺呼吸、能夠在陸地生活．這種發(fā)育稱為變態(tài)發(fā)育．
（3）對比圖中家蠶和蝗蟲的發(fā)育過程，其最明顯的區(qū)別是家蠶的發(fā)育有蛹這個階段，其發(fā)育過程稱為完全變態(tài)．家蠶和蝗蟲的發(fā)育過程中，幼蟲都有蛻皮現(xiàn)象，這是因?yàn)橥夤趋老拗破渖L，蛻掉舊的再由表皮細(xì)胞分泌形成新的，幼蟲的身體就長大一些．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

10．被子植物的受精過程發(fā)生在（　�。�
A．花粉管中B．胚珠中C．花柱中D．柱頭上

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

17．如圖是反射弧的結(jié)構(gòu)示意圖，有關(guān)敘述錯誤的是（　　）
A．完成膝跳反射的傳導(dǎo)路線是：1→2→3→4→5
B．構(gòu)成“2”結(jié)構(gòu)的細(xì)胞具有接受刺激、產(chǎn)生并傳導(dǎo)興奮的功能
C．人在睡著時，一旦有蚊子叮咬也會拍打，這是無意識的活動，不屬于反射
D．情緒激動時，在神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)下，腎上腺素通過血液循環(huán)也參與了調(diào)節(jié)人體的生命活動

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

7．塑料大棚種植瓜果或蔬菜，既能增加產(chǎn)量，又可獲得反季節(jié)果蔬．下列果蔬種植過程中，采取的相關(guān)措施的解釋，不正確的是（　�。�
A．合理密植-提高光合作用的效率
B．幼苗帶土移栽-保護(hù)幼根和根毛
C．合理施肥-提供植物生長所需的有機(jī)物
D．夜間降溫-降低呼吸作用

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

14．李明外出游玩，遇到被求上岸時呼吸停止，有微弱心跳的溺水兒童．李明回憶學(xué)過的急救知識，想盡快對其實(shí)施求治．在他回憶的以下做法中，不恰當(dāng)?shù)氖牵ā　。?table class="qanwser">A．使溺水兒童仰臥，頭后仰，衣領(lǐng)解開B．清除口鼻內(nèi)的污物體、異物C．一手托住后腦，一手托起下頜，口對口吹氣D．每分鐘吹氣16-18次

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

11．如圖所示為吞噬細(xì)胞吞噬病原體的圖解，下列有關(guān)敘述，正確的是（　�。�
A．吞噬細(xì)胞的防御作用屬于人體第一道防線
B．圖中穿過毛細(xì)血管壁的吞噬細(xì)胞屬于紅細(xì)胞
C．吞噬細(xì)胞能吞噬消化侵入人體內(nèi)的多種病原體
D．是人在出生后逐漸建立起來的后天防御屏障

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

12．圖是盛夏的晴天某植物一晝夜的二氧化碳吸收量示意圖．請分析回答：
（1）B點(diǎn)植物處于有光（填“有光”或“無光”）環(huán)境中，CD段二氧化碳吸收量下降的主要原因是：中午光照過強(qiáng)，部分氣孔關(guān)閉，影響二氧化碳的吸收．
（2）EF段植物體內(nèi)有機(jī)物總量逐漸增加（填“增加”或“減少”），植物進(jìn)行光合作用的場所在植物細(xì)胞的葉綠體內(nèi)，光合作用的表達(dá)式是：．
（3）植物的光合作用能維持大氣中的碳-氧平衡，BC段的光合作用強(qiáng)度大于呼吸作用強(qiáng)度．

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