9.如表為某人的血管、腎小囊、輸尿管中的甲、乙兩種物質(zhì)的濃度.根據(jù)此表分析,甲、乙兩種物質(zhì)的分別是( 。
物質(zhì)血管腎小囊輸尿管
0.03%0.03%2%
0.1%0.1%0
A.甲是葡萄糖,乙是蛋白質(zhì)B.甲是葡萄糖,乙是尿素
C.甲是蛋白質(zhì),乙是尿素D.甲是尿素,乙是葡萄糖

分析 (1)腎單位是腎臟的結(jié)構(gòu)和功能單位,腎單位包括腎小體和腎小管.腎小體包括呈球狀的腎小球和呈囊狀包繞在腎小球外面的腎小囊,囊腔與腎小管相通.
(2)尿的形成要經(jīng)過(guò)腎小球的過(guò)濾作用和腎小管的重吸收作用兩個(gè)連續(xù)的過(guò)程.
(3)血漿、原尿和尿液三者的成分如表:

物質(zhì)尿液
(克/100毫升)
原尿
(克/100毫升)
血漿
(克/100毫升)
葡萄糖0.00.10.1
無(wú)機(jī)鹽1.60.750.75
蛋白質(zhì)0.00.07.0
尿素2.00.030.03
尿酸0.050.0030.003

解答 解:血管中是血液、腎小囊中是原尿、輸尿管中是尿液.根據(jù)葡萄糖在血液中的濃度為0.1%,可判斷乙是葡萄糖,又根據(jù)原尿中有葡萄糖,而腎小管的重吸收作用,把全部葡萄糖吸收回血液,可知尿液中不含有葡萄糖.因此乙是葡萄糖.血液、原尿、尿液中都有尿素,而且濃度在尿液中含量最高,這是由于腎小管的重吸收作用,由此可判斷甲是尿素.因此根據(jù)此表分析,甲、乙兩種物質(zhì)分別是甲是尿素,乙是葡萄糖.
故選:D

點(diǎn)評(píng) 解答此類(lèi)題目的關(guān)鍵是理解掌握腎單位的結(jié)構(gòu)和尿的形成過(guò)程以及血漿、原尿、尿液的異同點(diǎn).

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

19.某人因手術(shù)失血過(guò)多,需要輸血,已知他的血型為A型,醫(yī)護(hù)人員可優(yōu)先考慮為他輸入( 。
A.O型血B.AB型血C.B型血D.A型血

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

20.下列不屬于生態(tài)系統(tǒng)的是( 。
A.一個(gè)湖泊B.一塊農(nóng)田C.一株大樹(shù)D.一條河流

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

17.下列哪項(xiàng)不能說(shuō)明生物之間存在著相互依存的關(guān)系( 。
A.蜜蜂取食花粉、花蜜,為植物傳粉
B.猴子吃掉野果的果肉,將果核扔掉
C.寄居蟹住在空心的螺殼中,?讨诼輾さ耐饷;寄居蟹的活動(dòng)擴(kuò)大了?娜∈撤秶木有返玫胶?谋Wo(hù)
D.鱷魚(yú)為牙簽鳥(niǎo)提供食物,牙簽鳥(niǎo)為鱷魚(yú)清理口腔

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

4.細(xì)菌的繁殖方式是( 。
A.卵生生殖B.孢子生殖C.出芽生殖D.分裂生殖

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

14.(1)圖A表示呼吸過(guò)程中吸氣時(shí)的狀態(tài),1號(hào)玻璃管模擬氣管,2號(hào)氣球模擬肺,3號(hào)玻璃罩模擬胸廓,4號(hào)橡皮模擬膈。藭r(shí),膈肌收縮,膈頂下降,此時(shí)肺內(nèi)氣壓小于(填大于或小于)外界氣壓.
(2)圖B表示呼吸過(guò)程中呼氣時(shí)的狀態(tài),此時(shí)膈肌舒張,膈頂升高,此時(shí)肺內(nèi)氣壓大于外界氣壓.
(3)此過(guò)程中胸廓縱向的擴(kuò)張和收縮是膈肌收縮和舒張的結(jié)果.
(4)呼吸獲得的氧氣最終在細(xì)胞的線粒體結(jié)構(gòu)中被利用.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

1.目前很多地區(qū)的生態(tài)平衡遭受破壞的主要原因是( 。
A.人類(lèi)攝入的動(dòng)物食品數(shù)量增加
B.生物不斷繁殖,數(shù)量劇增,而生存條件有限
C.自然災(zāi)害,如干旱、火災(zāi)、地震等
D.人類(lèi)的許多生產(chǎn)活動(dòng)不按生態(tài)規(guī)律辦事

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

18.現(xiàn)有一臺(tái)顯微鏡,它的三個(gè)目鏡分別為5×、10×、16×,兩個(gè)物鏡分別為10×、40×.那么這臺(tái)顯微鏡的最大放大倍數(shù)是( 。
A.50 倍B.100 倍C.400 倍D.640 倍

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

19.請(qǐng)回答探究動(dòng)物繞道取食的幾個(gè)問(wèn)題:
資料背景:“嘗試與錯(cuò)誤”是常見(jiàn)的學(xué)習(xí)行為.如蚯蚓要經(jīng)過(guò)大約200次嘗試,遭受許多輕 微的電擊才能學(xué)會(huì)直接爬向潮濕的暗室.動(dòng)物越高等,學(xué)習(xí)能力越強(qiáng),學(xué)會(huì)某種行為中“嘗 試與錯(cuò)誤”的次數(shù)越少.當(dāng)動(dòng)物和它所發(fā)現(xiàn)的食物之間設(shè)有障礙物時(shí),它可能會(huì)經(jīng)過(guò)若干次“嘗試與錯(cuò)誤”,學(xué)會(huì)繞道取食.
(1)提出問(wèn)題:動(dòng)物能否繞道取食?.
(2)作出相應(yīng)的假設(shè):動(dòng)物能繞道取食.
(3)如果用雞做實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)通過(guò)l8次的“嘗試與錯(cuò)誤”后,取到食物.由此你可以得出什么結(jié)論是:動(dòng)物經(jīng)過(guò)多次“嘗試與錯(cuò)誤”后取到食物.
(4)如果增加實(shí)驗(yàn)中的障礙,預(yù)計(jì)雞繞道取食所經(jīng)過(guò)的“嘗試與錯(cuò)誤”的次數(shù)會(huì)增加.
(5)在同樣的實(shí)驗(yàn)條件下,把雞換成狗做實(shí)驗(yàn),其經(jīng)過(guò)的“嘗試與錯(cuò)誤,的次數(shù)是否一樣?不一樣.這說(shuō)明了不同的動(dòng)物學(xué)習(xí)能力不同,動(dòng)物越高等,學(xué)習(xí)能力就越強(qiáng).

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