Question

（4分）實(shí)驗(yàn)探究題：

a．用線吊著一只小蝗蟲(chóng)逗引一只饑餓的蟾蜍，蟾蜍會(huì)立即張口把小蝗蟲(chóng)吃掉。

b．換成用線吊著一只形狀和顏色都很像大野蜂，但卻沒(méi)有毒刺的盜虻來(lái)逗引這只蟾蜍，蟾蜍會(huì)像對(duì)付小蝗蟲(chóng)那樣吞掉盜虻。

c．接著用線吊著大野蜂來(lái)逗引這只蟾蜍，蟾蜍仍是張口去吞，不過(guò)，大野蜂螫刺了一下蟾蜍的舌頭，蟾蜍立刻把大野蜂吐了出來(lái)。

d．再次用大野蜂逗引這只蟾蜍，蟾蜍伏著頭不予理睬了。

e．改用盜虻再來(lái)逗引這只蟾蜍，蟾蜍也不去吞吃了。

f．最后，還是用線吊著小蝗蟲(chóng)來(lái)逗引這只蟾蜍，蟾蜍又把小蝗蟲(chóng)吃了，顯示出蟾蜍并沒(méi)有吃飽。

問(wèn)題：

（1）實(shí)驗(yàn)a、b、c說(shuō)明了蟾蜍有捕食昆蟲(chóng)的本能，這是           行為。

（2）實(shí)驗(yàn)d說(shuō)明了蟾蜍通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)大野蜂有了識(shí)別，因而不再吞吃，這是              行為。

（3）實(shí)驗(yàn)e說(shuō)明了蟾蜍利用生活經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題的能力仍然比較            。

（4）實(shí)驗(yàn)f證明了蟾蜍在實(shí)驗(yàn)c、d、e中確實(shí)建立起新的                。

 

Answer 1

【答案】

（1）先天性     遺傳物質(zhì)    （2）學(xué)習(xí)      生活經(jīng)驗(yàn)（3）低（4）學(xué)習(xí)行為

【解析】

試題分析：先天性行為是指動(dòng)物一出生就有的一種行為方式，是動(dòng)物的一種本能，由體內(nèi)的遺傳物質(zhì)決定的，而學(xué)習(xí)行為是動(dòng)物出生后在成長(zhǎng)的過(guò)程中通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)和“學(xué)習(xí)”逐漸建立起來(lái)的新的行為活動(dòng)，

（1）實(shí)驗(yàn)a、b、c說(shuō)明了蟾蜍有捕食昆蟲(chóng)的本能，這些行為都是生來(lái)就有的，不學(xué)就會(huì)的，由體內(nèi)的遺傳物質(zhì)所決定的先天性行為；

（2）實(shí)驗(yàn)e說(shuō)明了蟾蜍通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)大野蜂有了識(shí)別，因而不再吞吃，動(dòng)物出生后通過(guò)學(xué)習(xí)得來(lái)的行為，參與神經(jīng)中樞是大腦皮層不是與生俱來(lái)的而是動(dòng)物在成長(zhǎng)過(guò)程中，通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)和“學(xué)習(xí)”逐漸建立起來(lái)的新的行為；

（3）實(shí)驗(yàn)f蟾蜍不能正確區(qū)別出大野蜂與盜虻，說(shuō)明不同動(dòng)物的學(xué)習(xí)能力是有差別的，動(dòng)物越高等，學(xué)習(xí)能力也就越強(qiáng)，適應(yīng)復(fù)雜多變的環(huán)境的能力越強(qiáng)，相反，動(dòng)物越低等學(xué)習(xí)能力就越低；

（4）通過(guò)實(shí)驗(yàn)f與實(shí)驗(yàn)c、d、e的比較可以看出，蟾蜍還能區(qū)別出蝗蟲(chóng)與大黃蜂、盜虻的不同，并能夠分別對(duì)待，說(shuō)明它已經(jīng)建立了新的行為活動(dòng)，屬于新的學(xué)習(xí)行為。

考點(diǎn)：本題考查的是動(dòng)物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為的區(qū)別，解題的關(guān)鍵是知道動(dòng)物先天性行為是動(dòng)物一出生就有的一種行為方式，而學(xué)習(xí)行為是動(dòng)物出生后在成長(zhǎng)的過(guò)程中通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)和“學(xué)習(xí)”逐漸建立起來(lái)的新的行為活動(dòng)。