A. | 蜜蜂汲取花蜜,采集花粉時(shí)可以幫助植物傳粉 | |
B. | 動(dòng)物能促進(jìn)生物圈的物質(zhì)循環(huán) | |
C. | 動(dòng)物越多對(duì)植物的幫助越大 | |
D. | 松鼠將收獲的松子儲(chǔ)存在地面下,可以幫助植物傳播種子 |
分析 動(dòng)物在自然界中作用:在生態(tài)平衡中的重要作用,促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán),幫助植物傳粉、傳播種子,某些動(dòng)物數(shù)量過(guò)多時(shí)也會(huì)危害植物,如蝗災(zāi)等.
解答 解:A、自然界中的動(dòng)物和植物在長(zhǎng)期生存與發(fā)展的過(guò)程中,形成相互適應(yīng)、相互依存的關(guān)系.動(dòng)物能夠幫助植物傳粉,使這些植物順利地繁殖后代,如蜜蜂采蜜.A正確;
B、動(dòng)物作為消費(fèi)者,直接或間接地以植物為食,通過(guò)消化和吸收,將攝取的有機(jī)物變成自身能夠利用的物質(zhì).這些物質(zhì)在動(dòng)物體內(nèi)經(jīng)過(guò)分解,釋放能量,同時(shí)也產(chǎn)生二氧化碳、尿液等物質(zhì).這些物質(zhì)可以被生產(chǎn)者利用,而動(dòng)物排出的糞便或遺體經(jīng)過(guò)分解者的分解后,也能釋放出二氧化碳、含氮的無(wú)機(jī)鹽等物質(zhì).可見(jiàn),動(dòng)物能促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán),B正確.
C、當(dāng)某些動(dòng)物數(shù)量過(guò)多時(shí),也會(huì)對(duì)植物造成危害,如蝗災(zāi)等.C錯(cuò)誤;
D、自然界中的動(dòng)物和植物在長(zhǎng)期生存與發(fā)展的過(guò)程中,形成相互適應(yīng)、相互依存的關(guān)系..動(dòng)物能夠幫助植物傳播果實(shí)和種子,有利于擴(kuò)大植物的分布范圍.如松鼠將收獲的松子儲(chǔ)存在地面下,可以幫助植物傳播種子,D正確.
故選:C.
點(diǎn)評(píng) 人類(lèi)的生活和生產(chǎn)活動(dòng)應(yīng)從維護(hù)生物圈可持續(xù)發(fā)展的角度出發(fā),按照生態(tài)系統(tǒng)發(fā)展的規(guī)律辦事.各種動(dòng)物在自然界中各自起著重要的作用,我們應(yīng)用辨證的觀點(diǎn)來(lái)看待動(dòng)物對(duì)人類(lèi)有利的一面和有害的一面,合理地保護(hù)和控制、開(kāi)發(fā)和利用動(dòng)物資源.
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 光合作用能夠釋放氧氣并貯存能量 | |
B. | 綠色植物進(jìn)行光合作用不一定需要光 | |
C. | 光合作用能把有機(jī)物分解成無(wú)機(jī)物 | |
D. | 植物體內(nèi)的細(xì)胞都能進(jìn)行光合作用 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 渾濁、渾濁 | B. | 澄清、澄清 | C. | 澄清、渾濁 | D. | 渾濁、澄清 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 切片標(biāo)本和裝片標(biāo)本 | B. | 切片標(biāo)本和切片標(biāo)本 | ||
C. | 裝片標(biāo)本和裝片標(biāo)本 | D. | 裝片標(biāo)本和切片標(biāo)本 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 蚯蚓身上臟了,趁著雨水出來(lái)洗個(gè)澡 | |
B. | 雨后土壤中食物不好吃,出來(lái)找點(diǎn)好吃的 | |
C. | 雨后在土壤中,蚯蚓呼吸困難,出來(lái)透透氣 | |
D. | 雨后土壤里浸滿水,比較重,蚯蚓出來(lái)放松一下 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ①②③④⑤ | B. | ①②⑤③④ | C. | ②③①⑤④ | D. | ②①⑤④③ |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 淀粉在酶的作用下分解成麥芽糖 | |
B. | 淀粉本身有甜味 | |
C. | 唾液淀粉酶就是一種糖 | |
D. | 唾液在淀粉的作用下產(chǎn)生了含糖物質(zhì) |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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