在如圖所示的食物網(wǎng)中,要使E的產(chǎn)量最高,把能量集中引向E的食物鏈應(yīng)是(    )。
A.A→B→C→EB.A→B→E
C.A→DD.A→B→C
B

試題分析:生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動(dòng)的特點(diǎn)是:?jiǎn)蜗蛄鲃?dòng),逐級(jí)遞減,由于生物自身的呼吸消耗,以及植物的殘枝落葉和動(dòng)物的骨骼、皮毛等難以被下一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物利用,造成了能量在沿著食物鏈流動(dòng)的過程中是逐級(jí)遞減的,一般地說,再輸入到下一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量中,只有10%~20%的能量能夠流入下一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí),在一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中,營(yíng)養(yǎng)級(jí)越多,在能量流動(dòng)中消耗的能量就越多,所以要使E的產(chǎn)量最高,把能量集中引向E的食物鏈應(yīng)是最短的那條食物鏈,即A→B→E,故選B。
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來源:不詳 題型:單選題

有毒物質(zhì)通常會(huì)通過食物鏈不斷積累。你認(rèn)為正確表示生態(tài)系統(tǒng)中生物體內(nèi)積累的有毒物質(zhì)數(shù)量多少的圖示是

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科目:初中生物 來源:不詳 題型:讀圖填空題

在一般情況下,生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的                 是相對(duì)穩(wěn)定的,這說明生態(tài)系統(tǒng)具有一定的                  ,但這種能力是有限度的。

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科目:初中生物 來源:不詳 題型:單選題

把一條死亡的魚深埋在一棵大樹的根旁,過一段時(shí)間以后,魚不見了,其原因是:(     )
A.被樹根吸收了B.被雨水沖走了
C.被貓吃了D.被腐生細(xì)菌、真菌分解了

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科目:初中生物 來源:不詳 題型:實(shí)驗(yàn)題

下圖為生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者之間的關(guān)系示意圖,請(qǐng)回答:

(1)圖中甲、乙、丙、丁分別代表     、     、     、     
(2)在甲、丙、丁三類生物中,數(shù)量最多的是     ,最少的是     。
(3)在甲、乙、丙、丁四類生物中,其中形成的食物鏈?zhǔn)?u>     。如果圖中的丁大量死亡,圖中     的數(shù)量先增加后減少,導(dǎo)致生態(tài)失去平衡。
(4)圖中還缺少組成該生態(tài)系統(tǒng)的     部分。

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科目:初中生物 來源:不詳 題型:單選題

在一個(gè)穩(wěn)定的生態(tài)系統(tǒng)中,各種生物的數(shù)量關(guān)系是(    )。
A.植物<草食動(dòng)物<肉食動(dòng)物
B.植物>草食動(dòng)物>肉食動(dòng)物
C.植物=草食動(dòng)物=肉食動(dòng)物
D.不一定

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科目:初中生物 來源:不詳 題型:單選題

如果一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中的四種生物構(gòu)成了食物鏈的關(guān)系,在某一時(shí)間內(nèi)它們的相對(duì)關(guān)系如圖所示,在一段時(shí)間內(nèi),若乙的數(shù)量增加,則會(huì)引起(    )。
A.甲、丁的數(shù)量增加,丙的數(shù)量下降
B.甲、丙的數(shù)量增加,丁的數(shù)量下降
C.丙、丁的數(shù)量增加,甲的數(shù)量下降
D.甲、丙、丁的數(shù)量都增加

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科目:初中生物 來源:不詳 題型:實(shí)驗(yàn)題

某草原生態(tài)系統(tǒng)中草、兔、鷹三種生物構(gòu)成一條食物鏈。右圖是這三種生物數(shù)量關(guān)系的示意圖。請(qǐng)分析回答下列問題:

(1)A代表的是上述三種生物中的      ,它在生態(tài)系統(tǒng)中屬于          者。
(2)該生態(tài)系統(tǒng)的生產(chǎn)者是       (填圖中代號(hào))。
(3)就該食物鏈來看,如果A突然消失則B的數(shù)量在短期內(nèi)將        (填“增多”或“減少”),進(jìn)而影響C的數(shù)量?梢,生活在一定自然區(qū)域的各種生物之間,通過食物鏈和食物網(wǎng)形成相互         又相互制約的關(guān)系。

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科目:初中生物 來源:不詳 題型:單選題

科學(xué)研究具有層次性,如從生物個(gè)體到種群,從種群到群落,從群落到生態(tài)系統(tǒng)。人們之所以在生態(tài)系統(tǒng)這一層面進(jìn)行研究,是因?yàn)椋?nbsp;    )
A.同物種的生物會(huì)產(chǎn)生相互作用
B.同物種的許多生物組合在一起具有生物個(gè)體所具備的一些特征
C.不同物種的生物會(huì)產(chǎn)生相互作用
D.生物與環(huán)境會(huì)產(chǎn)生相互作用

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同步練習(xí)冊(cè)答案