農(nóng)民在田間栽種很多農(nóng)作物，因此收獲了很多農(nóng)產(chǎn)品，農(nóng)民是生態(tài)系統(tǒng)中的（    ）
A．生產(chǎn)者B．消費者
C．分解者D．生產(chǎn)者和消費者
B
動物是生態(tài)系統(tǒng)中的消費者。
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源：不詳 題型：單選題

某同學(xué)根據(jù)右圖所寫出的下列食物鏈中,正確的是(   )
A．①→②→④B．①→②→③
C．①→②→③→④D．②→③→④→①

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：單選題

在草→鹿→狼這條食物鏈中，狼被大量捕殺以后，圖中哪個曲線有可能代表鹿的個體數(shù)量變化（ ）

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：單選題

如圖為一個生態(tài)系統(tǒng)中某些生物的相對數(shù)量關(guān)系，這些生物構(gòu)成一條食物鏈，在一段時間內(nèi)，如果乙的數(shù)量增加，則會引起
A．丙數(shù)量變多B．甲，丙數(shù)量變少
C．甲、丁數(shù)量變多D．丁數(shù)量變少

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：單選題

紅樹林屬于
A．森林生態(tài)系統(tǒng)B．濕地生態(tài)系統(tǒng)
C．海洋生態(tài)系統(tǒng)D．淡水生態(tài)系統(tǒng)

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：單選題

右下圖所示的食物網(wǎng)中，存在幾條食物鏈
A．1條B．2條C．3條D．5條

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：讀圖填空題

下圖是某生態(tài)系統(tǒng)中的食物網(wǎng)簡圖，圖中A—F分別表示不同種類的生物。請據(jù)圖回答：

(1)此生態(tài)系統(tǒng)中的A屬于   （成分）
(2)圖中共有   條食物鏈，請補充完整任意一條食物鏈：A→→F（用字母和箭頭表示）
(3)在生態(tài)系統(tǒng)中，能量流動是從A通過 的，含能量最多的生物是A，含能量最少的生物是   。
(4)由于長時間干旱，假設(shè)該生態(tài)系統(tǒng)中的A全部枯死，則    的生存最先受到影響。

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：單選題

右圖為某草原生態(tài)系統(tǒng)中草、鼠、蛇、鷹四種生物體內(nèi)有毒物質(zhì)含量的相對數(shù)量關(guān)系。其中丙最可能代表
A．草B．鷹C．蛇D．鼠

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：探究題

某校九年級學(xué)生曉茜周日邀上同學(xué)來到姚崗桃園。遠遠望去，成片的桃樹綿延數(shù)十里。紅色的、白色的桃花爭芳斗艷，陣陣花香沁人心脾。藍天下，成雙成對的森林衛(wèi)士（食蟲鳥）在悠閑地盤旋；花叢間，數(shù)以萬計的蜜蜂在輕盈地漫舞；桃林中，如織的游人穿梭其間，歡聲笑語不絕于耳。蜘蛛在甜蜜地吮吸著桃樹的汁液，野兔在焦急地東躲西藏，田鼠和蛇在洞穴里早已進入了夢鄉(xiāng)。從不遠處唐梓山不時傳來狐貍狡詐的尖叫和貓頭鷹地哀鳴。
同學(xué)們置身于這迷人的景色中突發(fā)奇想：如果將杏花的花粉授到桃花的柱頭上，那不又能培育出一個新的物種嗎？于是，她們收集來了杏花花粉，將選定的大小相同的十朵桃花分成兩組，一組授杏花花粉，另一組授桃花花粉。一陣緊張地操作之后，她們又沉酔在預(yù)想實驗成功的喜悅之中。
（1）上面描述了桃園生態(tài)系統(tǒng)中的一個食物網(wǎng)。請你根據(jù)上述生物間吃與被吃的關(guān)系，寫出其中一條包含三個消費者的食物鏈：                                      。
（2）蜜蜂不辭辛勞穿梭于花叢中為桃花傳粉，花謝以后要結(jié)出桃子還必須經(jīng)歷的一個重要的生理過程是         。平時我們吃的桃子，其食用部分是由花的         發(fā)育而來的。
（3）桃花的紅色和白色在生物學(xué)上稱之為            。桃樹體細胞的染色體數(shù)目是16條，那么桃花花粉的染色體數(shù)目是       條。
（4）她們的實驗研究的是花粉對果實形成的影響。實驗中，兩種環(huán)境除了花粉（變量）不同以外，其它條件都相同。這樣的實驗叫做          。

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同步練習(xí)冊答案