分析 (1)探究的一般過(guò)程:提出問(wèn)題、作出假設(shè)、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、得出結(jié)論、表達(dá)和交流.
(2)對(duì)照實(shí)驗(yàn):在探究某種條件對(duì)研究對(duì)象的影響時(shí),對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行的除了該條件不同以外,其他條件都相同的實(shí)驗(yàn).根據(jù)變量設(shè)置一組對(duì)照實(shí)驗(yàn),使實(shí)驗(yàn)結(jié)果具有說(shuō)服力.一般來(lái)說(shuō),對(duì)實(shí)驗(yàn)變量進(jìn)行處理的,就是實(shí)驗(yàn)組.沒(méi)有處理是的就是對(duì)照組.
(3)家蠅中存在有抗藥性的個(gè)體和沒(méi)有抗藥性的個(gè)體,這就是生物的變異現(xiàn)象.按照達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說(shuō),這種變異是不定向的.家蠅抗藥性的增強(qiáng),是自然選擇的結(jié)果,而自然選擇是通過(guò)生存斗爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)的.
解答 解:(1)“A組家蠅用一定濃度的DDT處理,B組家蠅不用DDT處理”,因此該實(shí)驗(yàn)中的變量是DDT的有無(wú).
(2)根據(jù)達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說(shuō),害蟲(chóng)抗藥性的產(chǎn)生機(jī)制是這樣的:害蟲(chóng)在繁殖后代的過(guò)程中產(chǎn)生了很多變異,這些變異中包含具有抗藥性的變異,藥物對(duì)害蟲(chóng)的變異進(jìn)行了選擇,具有抗藥性的變異個(gè)體生存下來(lái)并產(chǎn)生后代,不具有抗藥性變異的個(gè)體則被淘汰,這樣,一代代選擇并積累下去,就產(chǎn)生了害蟲(chóng)抗藥性.所以,A組家蠅抗藥能力強(qiáng)的原因是:A組使用DDT處理,使沒(méi)有抗藥性的家蠅被淘汰,有抗藥性的家蠅存活下來(lái)并將這種有利變異給后代;而B(niǎo)組沒(méi)有使用DDT處理,沒(méi)有抗藥性和 有抗藥性的家蠅都存活下來(lái).
(3)在實(shí)驗(yàn)中,家蠅群體中個(gè)體抗藥性的差異體現(xiàn)了生物的變異的方向是不定向的.
(4)一對(duì)家蠅數(shù)量太少,存在偶然性,如采集的家蠅生病、或受其它非生物因素的影響、處于特殊生長(zhǎng)時(shí)期等都會(huì)導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)論出錯(cuò).因此A、B兩組分別只用一對(duì)家蠅做實(shí)驗(yàn),不可行、實(shí)驗(yàn)材料不能太少,以避免偶然性帶來(lái)的誤差太大.
故答案為:(1)DDT的有無(wú)
(2)沒(méi)有抗藥性;有抗藥性;沒(méi)有抗藥性;有抗藥性
(3)不定向的
(4)不可行、實(shí)驗(yàn)材料不能太少,以避免偶然性帶來(lái)的誤差太大
點(diǎn)評(píng) 解答此類題目的關(guān)鍵是理解掌握達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說(shuō)、控制變量和設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)的要求.
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 發(fā)展公共交通,減少汽車尾氣 | B. | 歡慶春節(jié)燃放煙花爆竹 | ||
C. | 大量使用石油煤炭等化石能源 | D. | 秸稈焚燒還田增強(qiáng)肥力 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 胸鰭和腹鰭的擺動(dòng) | |
B. | 所有鰭的協(xié)調(diào)作用 | |
C. | 尾鰭的擺動(dòng) | |
D. | 軀干部和尾部的擺動(dòng)以及鰭的協(xié)調(diào)作用 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 昆蟲(chóng)動(dòng)物 | B. | 環(huán)節(jié)動(dòng)物 | C. | 兩棲動(dòng)物 | D. | 爬行動(dòng)物 |
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