分析 (1)一個完整的生態(tài)系統(tǒng)包括生物部分和非生物部分,非生物部分包括陽光、空氣、水、溫度等,生物部分由生產(chǎn)者(植物)、消費者(動物)和分解者(細菌、真菌)組成.
(2)物質(zhì)、能量沿著食物鏈、食物網(wǎng)流動逐級遞減,一般只有10%-20%的能量能夠流入下一個營養(yǎng)級.
(3)食物鏈反映的是生產(chǎn)者與消費者之間吃與被吃的關系,所以食物鏈中不應該出現(xiàn)分解者和非生物部分.食物鏈的正確寫法是:生產(chǎn)者→初級消費者→次級消費者…注意起始點是生產(chǎn)者.
(4)生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動調(diào)節(jié)能力,但這種自動調(diào)節(jié)能力有一定限度,如果外界干擾超過了這個限度,生態(tài)系統(tǒng)就會遭到破壞.
解答 解:(1)圖中,草是生產(chǎn)者,各種動物是消費者,因此,“若要構(gòu)成一個完整的生態(tài)系統(tǒng),除了圖中所有生物外”,還缺少非生物部分和分解者.
(2)“從圖中可以看出”,狐吃兔,因此狐和兔之間的關系是捕食關系;鷹吃蛇,因此鷹和蛇之間是捕食關系,鷹和蛇都吃鼠,二者相互爭奪食物,因此鷹和蛇還有競爭關系,所以,鷹和蛇之間的關系是捕食、競爭.圖中最高等的動物是哺乳動物即兔子和老鼠.
(3)圖中的食物鏈有:綠色植物→兔子→蛇→鷹、綠色植物→食草昆蟲→食蟲鳥→鷹、綠色植物→鼠→蛇→鷹、綠色植物→鼠→鷹;營養(yǎng)級越多,食物鏈越長,最長的一條食物鏈綠色植物→兔子→蛇→鷹(或綠色植物→食草昆蟲→食蟲鳥→鷹;綠色植物→鼠→蛇→鷹).有害物質(zhì)濃度隨著消費者級別的升高而不斷增加,因此體內(nèi)含鉛濃度最高的是鷹.
(4)綠色植物通過葉綠體利用光能,把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲存能量的有機物(如淀粉),并且釋放出氧氣的過程.叫做光合作用.圖中①代表光合作用.圖中②代表呼吸作用,用公式表示為:有機物(儲存能量)+氧氣→二氧化碳+水+能量.呼吸作用實質(zhì)是分解有機物,釋放能量,線粒體是呼吸作用的場所.
(5)生態(tài)系統(tǒng)中生物的種類和數(shù)量越多,營養(yǎng)結(jié)構(gòu)越復雜,自動調(diào)節(jié)能力就越強,穩(wěn)定性也就越強.草原生態(tài)系統(tǒng)比農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性強的原因是草原生態(tài)系統(tǒng)的生物種類多,營養(yǎng)結(jié)構(gòu)復雜,自動調(diào)節(jié)能力大.
故答案為:(1)非生物部分和分解者;
(2)捕食和競爭; 兔子和老鼠;
(3)綠色植物→兔子→蛇→鷹(或綠色植物→食草昆蟲→食蟲鳥→鷹;綠色植物→鼠→蛇→鷹);鷹;
(4)光合作用;有機物(貯存能量)+氧氣→二氧化碳+水+能量;
(5)生物種類多,營養(yǎng)結(jié)構(gòu)復雜,自動調(diào)節(jié)能力強.
點評 解答此類題目的關鍵是理解掌握生態(tài)系統(tǒng)的組成、食物鏈的概念、能量流動的特點以及自動調(diào)節(jié)能力.
科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 三者都是單細胞生物 | B. | 大腸細菌主要進行孢子生殖 | ||
C. | 腺病毒只能寄生在活細胞中 | D. | 大腸細菌和酵母菌都有細胞核 |
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來源: 題型:實驗探究題
食物名稱 | 水分 | 蛋白質(zhì) | 脂肪 | 糖類 | 胡蘿卜素 | 維生素A | 維生素B1 | 維生素C |
小麥粉(標準) | 12.7 | 11.2 | 1.5 | 71.5 | 0 | 0 | 0.28 | 0 |
玉米面(黃) | 12.1 | 8.1 | 3.3 | 69.6 | 40 | 0 | 0.26 | 0 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 芽接、A 是接穗、B 是砧木 | B. | 芽接、A 是砧木、B 是接穗 | ||
C. | 枝接、A 是接穗、B 是砧木 | D. | 枝接、A 是砧木、B 是接穗 |
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