圖為鴿卵的結(jié)構(gòu)圖,請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)寫出圖中[7]的名稱是
 

(2)卵細(xì)胞是由[4]
 
、[3]
 
和[9]
 
構(gòu)成的.
考點(diǎn):鳥卵的結(jié)構(gòu)
專題:
分析:圖中的1卵殼,2系帶,3卵黃,4胚盤,5卵白,6外層卵殼膜,7氣室,8內(nèi)層卵殼膜,9卵黃膜.其中胚盤含有細(xì)胞核,內(nèi)有遺傳物質(zhì),是由受精卵分裂形成的,是進(jìn)行胚胎發(fā)育的部位;卵細(xì)胞是由4胚盤、9卵黃膜、3卵黃構(gòu)成的.
解答:解:(1)據(jù)分析可知圖中的7是氣室.
(2)卵細(xì)胞是由4胚盤、9卵黃膜、3卵黃構(gòu)成的.
故答案為:(1)氣室 
(2)胚盤;卵黃;卵黃膜.
點(diǎn)評(píng):解答此題需掌握鳥卵的結(jié)構(gòu)及各個(gè)部分的功能.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來源: 題型:

人的呼吸最重要的意義,是為細(xì)胞生命活動(dòng)提供( 。
A、糖類B、能量
C、二氧化碳D、葡萄糖

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科目:初中生物 來源: 題型:

寄生蟲終生生活在寄主體表或體內(nèi),靠獲取寄主體內(nèi)的養(yǎng)料生存.
 
(判斷對(duì)錯(cuò)).

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科目:初中生物 來源: 題型:

在科學(xué)探究中,(  )是基礎(chǔ).
A、提出問題、做出假設(shè)
B、觀察和實(shí)驗(yàn)
C、推理和判斷
D、調(diào)查

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科目:初中生物 來源: 題型:

下列說法正確的是( 。
A、線形動(dòng)物都是寄生的
B、蚯蚓的運(yùn)動(dòng)是僅靠剛毛完成的
C、軟體動(dòng)物都生有貝殼
D、節(jié)肢動(dòng)物的附肢分節(jié),身體分節(jié)

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科目:初中生物 來源: 題型:

運(yùn)用你所學(xué)的知識(shí),完成下列一組填空:
(1)性狀遺傳的實(shí)質(zhì)是親代通過
 
把基因傳遞給了子代.基因在親子間傳遞的“橋梁”是
 
 

(2)轉(zhuǎn)基因超級(jí)鼠的獲得,說明性狀和基因之間的關(guān)系是
 

(3)研究生物進(jìn)化最重要最可靠的證據(jù)是
 
;對(duì)不同種類生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)進(jìn)行生物比較,可以推斷它們的
 
關(guān)系.通過遺傳、變異和
 
,不斷地進(jìn)化.
(4)袁隆平培育優(yōu)質(zhì)高產(chǎn)水稻主要采用
 
技術(shù);培育能產(chǎn)生人胰島素的大腸桿菌,科學(xué)家必須采用
 
技術(shù).
(5)嫁接時(shí)應(yīng)當(dāng)使接穗和砧木的
 
緊密結(jié)合中,以確保接穗成活.
(6)青少年心理健康的核心是
 

(7)植物的組織培養(yǎng)是利用
 
的原理,使植物組織或細(xì)胞等快速發(fā)育成新植株的生物技術(shù).

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科目:初中生物 來源: 題型:

“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”常用來形容人的鞠躬盡瘁,死而后已.圖示家蠶的發(fā)育過程,請(qǐng)分析回答下列問題:
(1)家蠶的發(fā)育順序?yàn)?div id="w0sm4a2" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
填序號(hào),發(fā)育方式為
 

(2)家蠶的發(fā)育是從
 
開始的,采食桑葉的階段為
 

(3)“春蠶到死絲方盡”從生物學(xué)角度來看是否合理?
 
,
你能從生物學(xué)角度對(duì)此加以修改嗎?
 

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科目:初中生物 來源: 題型:

如圖所示是子宮內(nèi)胎兒、臍帶和胎盤結(jié)構(gòu)圖,請(qǐng)?zhí)羁眨?br />(1)由胚胎的部分組織與子宮壁共同構(gòu)成的結(jié)構(gòu)[3]叫做
 

(2)受精卵是在
 
中形成的,胚胎發(fā)育的最終場(chǎng)所是
 

(3)圖中[1]是
 
,當(dāng)其發(fā)育成熟后就從母體排出,這個(gè)過程叫做
 

(4)胚胎在子宮內(nèi)繼續(xù)發(fā)育所需的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)通過
 
 
獲得.

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科目:初中生物 來源: 題型:

如圖表示綠色植物的光合作用,請(qǐng)據(jù)圖回答問題:
(1)綠色植物進(jìn)行光合作用需要的條件是
 
,場(chǎng)所是
 

(2)綠色植物通過光合作用吸收①和釋放⑤,使生物圈的空氣中①和⑤的濃度處于相對(duì)平衡的狀態(tài),簡(jiǎn)稱
 

(3)若此圖為蒸騰作用示意圖,箭頭所指物質(zhì)⑤是
 
,是通過葉片上的
 
散失的.
(4)若要驗(yàn)證該植物的呼吸作用,必須把植物放在
 
環(huán)境中,其目的是防止植物進(jìn)行
 

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