分析 (1)《綠葉在光下制造有機(jī)物》的實(shí)驗(yàn)步驟:暗處理→選葉遮光→光照→摘下葉片→酒精脫色→漂洗加碘→觀察顏色.實(shí)驗(yàn)要點(diǎn):光合作用需要光、光合作用制造淀粉、淀粉遇到碘液變藍(lán)色,酒精溶解葉片中的葉綠素.
(2)對(duì)照實(shí)驗(yàn):在探究某種條件對(duì)研究對(duì)象的影響時(shí),對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行的除了該條件不同以外,其他條件都相同的實(shí)驗(yàn).
解答 解:(1)選作實(shí)驗(yàn)的植物實(shí)驗(yàn)前已經(jīng)進(jìn)行了光合作用,里面儲(chǔ)存了豐富的有機(jī)物(淀粉).如不除去會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果造成影響.因此“本實(shí)驗(yàn)需要先對(duì)實(shí)驗(yàn)植物黑暗處理一晝夜”,其目的是運(yùn)走耗盡葉片中原有的淀粉.
(2)清水不能吸收二氧化碳,因此①裝置中有二氧化碳;氫氧化鉀溶液把裝置中的二氧化碳吸收了,因此②裝置中沒有二氧化碳.有二氧化碳的①裝置是對(duì)照組,沒有二氧化碳的②裝置是實(shí)驗(yàn)組,因此本實(shí)驗(yàn)的對(duì)照組是圖中的①(填“①”或“②”).
(3)②裝置內(nèi)的二氧化碳被氫氧化鉀吸收了,缺乏二氧化碳不能進(jìn)行光合作用制造制造淀粉,因此加碘不變藍(lán);①裝置內(nèi)有二氧化碳能進(jìn)行光合作用制造淀粉,因此加碘變藍(lán).因此“本實(shí)驗(yàn)最可能的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是②裝置中的葉片,依次經(jīng)過光照、脫色,滴加碘液等步驟的處理后”,葉片最終不變藍(lán)(填“變藍(lán)”或“不變藍(lán)”),原因是該裝置的玻璃瓶?jī)?nèi)沒有二氧化碳.
(4)光合作用的反應(yīng)式:二氧化碳+水$→_{葉綠體}^{光}$有機(jī)物(儲(chǔ)存能量)+氧氣.
故答案為:(1)運(yùn)走耗盡葉片中原有的淀粉
(2)①
(3)不變藍(lán);沒有二氧化碳
(4)二氧化碳+水$→_{葉綠體}^{光}$有機(jī)物(儲(chǔ)存能量)+氧氣
點(diǎn)評(píng) 解答此類題目的關(guān)鍵是理解掌握綠葉在光下制造有機(jī)物的實(shí)驗(yàn)、對(duì)照實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)以及氫氧化鈉的作用.
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 120倍 | B. | 60倍 | C. | 8倍 | D. | 15倍 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞核 | B. | 細(xì)胞膜 | C. | 線粒體 | D. | 葉綠體 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 是非細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物 | |
B. | 專門寄生在活細(xì)胞中 | |
C. | 通過分裂方式進(jìn)行繁殖 | |
D. | 根據(jù)遺傳物質(zhì)的不同,可分為DNA病毒和RNA病毒 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 先天性行為是通過遺傳及自然選擇進(jìn)化而來 | |
B. | 后天性行為必須借助個(gè)人的生活經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷 | |
C. | 先天性行為比后天性行為更有利于個(gè)體的生存和種族的繁衍 | |
D. | 本能和學(xué)習(xí)是動(dòng)物適應(yīng)環(huán)境的兩種最基本的方式 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 傳染源 | B. | 病原體 | C. | 抗原 | D. | 抗體 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 基因是染色體的組成成分 | |
B. | 細(xì)胞核中能染色的物質(zhì) | |
C. | 基因是包含遺傳信息的DNA分子片斷 | |
D. | 基因只存在于配子中 |
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