14．細(xì)菌將動(dòng)植物遺體中的有機(jī)物分解為二氧化碳和水，這一生理過程屬于（　�。�
A．光合作用B．蒸騰作用C．呼吸作用D．吸收作用

分析 植物細(xì)胞利用氧，將有機(jī)物分解成二氧化碳和水，并且將儲(chǔ)存在有機(jī)物中的能量釋放出來，供給生命活動(dòng)的需要的過程；進(jìn)行分析解答．

解答 解：細(xì)菌和真菌與動(dòng)物或植物共同生活在一起，相互依賴，彼此有利，這種現(xiàn)象叫共生；如地衣是真菌與藻類共生在一起而形成的，藻類通過光合作用為真菌提供有機(jī)物，真菌可以供給藻類水和無機(jī)鹽，所以細(xì)菌將動(dòng)植物遺體中的有機(jī)物分解為二氧化碳和水，這一生理過程屬于呼吸作用．
故選：C

點(diǎn)評(píng) 解題的關(guān)鍵是知道共生和呼吸作用的概念．

練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

4．關(guān)于證明莖輸導(dǎo)水分的實(shí)驗(yàn)中，下列操作不正確的一項(xiàng)是（　�。�
A．所選用的枝條一定要帶葉B．剪斷枝條時(shí)要在水中進(jìn)行
C．稍微晾干一下后放到紅墨水中D．將裝置放在陽光下進(jìn)行照射

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

5．在“綠葉在光下制造有機(jī)物”的實(shí)驗(yàn)中，把盆栽的天竺葵放在黑暗處一晝夜的目的（　�。�
A．耗盡運(yùn)走葉片內(nèi)的淀粉B．產(chǎn)生大量的二氧化碳
C．吸收盡容器中的二氧化碳D．吸收盡容器中的氧氣

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

2．實(shí)驗(yàn)室有以下鏡頭可供選擇，要使觀察的物體放大50倍，應(yīng)選擇的鏡頭組合是（　�。�
A．④⑤B．③⑤C．①③D．②⑤

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

9．生物的呼吸作用的物質(zhì)和能量的變化情況是（　�。�
A．合成有機(jī)物，儲(chǔ)存能量B．分解有機(jī)物，釋放能量
C．合成無機(jī)物，釋放能量D．分解有機(jī)物，儲(chǔ)存能量

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

19．1979年美國白蛾侵入我國，嚴(yán)重危害林木和果實(shí)，樹木成片枯死，人們?cè)罅渴褂棉r(nóng)藥，試圖控制蟲害，卻沒有達(dá)到預(yù)期效果．我國科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)了一種寄生蜂一周氏嚙小蜂，身長1mm，產(chǎn)卵于白蛾幼蟲體內(nèi)，利用幼蟲體內(nèi)營養(yǎng)發(fā)育長大，使白蛾幼蟲死亡，連續(xù)放蜂兩年，白蛾蟲害得到有效控制．請(qǐng)分析：
（1）大量使用農(nóng)藥，不但造成環(huán)境污染，還通過食物鏈影響到人畜的健康．
（2）白蛾大量繁殖，數(shù)量增加的直接原因是缺少天敵．
（3）這種以蟲制蟲的方法屬于生物防治，有利于維持生態(tài)平衡，又不會(huì)引起環(huán)境污染．

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6．如圖是草履蟲的結(jié)構(gòu)示意圖，請(qǐng)據(jù)圖完成下列問題．
（1）草履蟲靠[1]纖毛 的擺動(dòng)在水中旋轉(zhuǎn)前進(jìn)．
（2）不能消化的食物殘?jiān)�，從[8]胞肛排出．
（3）[2]收集管和[3]伸縮泡 把體內(nèi)多余的水分和廢物收集起來，排出體外．
（4）細(xì)菌和微小的浮游植物等食物由[9]口溝 進(jìn)入體內(nèi)．
（5）[10]食物泡隨著[7]細(xì)胞質(zhì)流動(dòng)，其中的食物逐漸被消化．
（6）[4]表膜的功能是攝入氧氣，排出二氧化碳．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

3．“不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀．”春天，枝頭上的綠葉是由什么發(fā)育成的？（　�。�
A．枝條B．莖C．芽D．根

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4．
（1）過程a和b分別表示植物的光合作用和呼吸作用．
（2）植物能進(jìn)行a過程的主要器官是葉，場(chǎng)所是葉綠體；制造的有機(jī)物不僅滿足了自身生長、發(fā)育、繁殖的需要，還能為動(dòng)物和人提供基本的食物來源，有機(jī)物中儲(chǔ)存的能量來自太陽光．
（3）a和b兩個(gè)過程，a過程對(duì)于維持大氣中的氧氣和二氧化碳含量的恒定具有重要作用．
（4）過程a大于過程b時(shí)，植物體內(nèi)的有機(jī)物得以積累，并能使植物表現(xiàn)出生長現(xiàn)象．
（5）溫帶落葉樹木過冬時(shí)，仍持續(xù)進(jìn)行著b過程，它所分解的物質(zhì)則是通過a過程合成并儲(chǔ)存在植物體內(nèi)的．

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