【題目】小明為了探究影響植物光合作用的因素,晚上將金魚藻放在盛有水的試管中,將試管先后放在離白熾燈不同距離處,觀察試管中產(chǎn)生的氣泡數(shù)目,記錄如下:
試管與燈的距離/厘米 | 10 | 20 | 30 | 40 |
每分鐘產(chǎn)生的氣泡數(shù)/個 | 60 | 25 | 10 | 5 |
(1)請你推測,氣泡中氣體主要成分是______。寫出光合作用的表達式:______。
(2)從表中數(shù)據(jù)可以看出,金魚藻和光源的距離遠近與其產(chǎn)生的氣泡數(shù)目______(填“成正比”、“成反比”或“無關(guān)”)。
(3)該實驗結(jié)論是:在實驗范圍內(nèi),光照______,植物的光合作用越強。
(4)以下措施中能夠增加大棚作物產(chǎn)量的是______(多選,填序號)。
A.適當增加二氧化碳濃度 B.夜間提高大棚內(nèi)的溫度 C.適當增加氧氣濃度 D.合理密植
【答案】氧氣 二氧化碳+水有機物(儲存著能量)+氧氣 成反比 越強 ACD
【解析】
(1)植物的光合作用原理是在葉綠體里利用光能把二氧化碳和水合成有機物并放出氧氣,同時把光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能儲存在制造的有機物里。
(2)呼吸作用的原理是在線粒體里在氧氣的作用下把有機物分解成二氧化碳和水,同時釋放能量。
(1)植物的光合作用原理是在葉綠體里利用光能把二氧化碳和水合成有機物并放出氧氣,同時把光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能儲存在制造的有機物里。光合作用的表達式:,可見氣泡的主要成分是氧氣。
(2)由表中可知:試管與燈的距離(厘米)分別為:10;20;30;40時,每分鐘產(chǎn)生的氣泡數(shù)(個)分別為60;25;10;5,因此“在一定的范圍內(nèi),金魚藻離光源的距離越近”,試管中產(chǎn)生的氣泡數(shù)目越多,光合作用釋放氧氣,因此氣泡中的氣體是金魚藻通過光合作用產(chǎn)生的氧氣。綜上分析可知,從表中數(shù)據(jù)可以看出,金魚藻和光源的距離遠近與其產(chǎn)生的氣泡數(shù)目成反比。
(3)通過以上分析可知,該實驗結(jié)論是:在本實驗范圍內(nèi),光照越強,植物的光合作用越強。
(4)要想提高作物的產(chǎn)量就要想辦法促進光合作用,并抑制呼吸作用。由其原理可知促進光合作用的措施有:增加光照時間、增加原料二氧化碳和水。適當提高溫度可以促進生物的生命活動,因此適當增加白天的溫度可以促進光合作用的進行,而夜晚適當降溫則可以抑制其呼吸作用。植物開花如果遇到連綿陰雨,影響了昆蟲的活動,從而影響到傳粉,因此人工輔助授粉。合理密植是植物與光接觸的面積增大,植物光合作用制造的有機物就越多。因此A、C、D能夠增加大棚作物產(chǎn)量。B夜間提高大棚內(nèi)的溫度有利于植物的呼吸作用,分解有機物,不利于植物的生長。
科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】為了解螞蟻是怎樣進行通訊的,某生物小組做了如下探究實驗,如圖:
①.將三塊小石頭放在盛有少許清水的容器內(nèi)形成3個島,島向用兩根等長的木條連接起來,這樣螞蟻只能通過由木條搭成的“橋”從一個島到達其它的島。
②.先將饑餓的螞蟻放在B島上,食物放在C島上,A島上什么都不放,螞蟻經(jīng)過幾次尋找后,在C島上找到食物。
③小組成員將連接BC島的“橋”和AB島的對換,結(jié)果發(fā)現(xiàn)螞蟻并沒有爬向有食物的C島,而直接爬向A島。
(1)如果你是該組成員,根據(jù)以上探究做出的假設(shè)時:______________________。
(2)螞蟻群體內(nèi)成員之間有明確的分工,出此判斷螞蟻是具有_____________行為的動物。
(3)螞蟻屬于節(jié)肢動物中的_____________。
(4)若把一只螞蟻的觸角剪去,它還能去搬運食物嗎?_______________。
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】如圖一是某人染色體排序圖,圖二是人體生殖過程中染色體變化。請你據(jù)圖及相關(guān)知識回答下列問題:
(1)觀察圖一可以看出人的體細胞中有_____對染色體,這些染色體兩兩成對,毎對中的兩條染色體分別是來自_____和_____。
(2)圖一中沒有編號的一對是性染色體,據(jù)此可以判斷此人的性別是_____。請你在圖中性染色體下面的橫線上標出這對染色體的名稱_____。
(3)在沒有人為干預(yù)的情況下個同家或地區(qū)的人口中男女比例大致是_____。圖二的遺傳圖解解釋了出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因,請你將其補充完整_____。
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】如圖是長頸鹿的進化過程示意圖,請據(jù)圖回答問題:
(1)由圖①可見長頸鹿祖先脖子有長有短,說明生物個體之間存在著_________。
(2)圖②和圖③說明地球環(huán)境變得干旱、缺乏青草時,長頸鹿只通過通取食高處的樹葉來生活。此時,脖子更______(填“長”或“短”)的個體容易獲得食物而生存下來。可見,具有_______變異(填“有利”或“不利”)的個體容易在___________中獲勝,并繁衍后代。
(3)綜上所述,在進化過程中長頸鹿的脖子越來越長,這是_______的結(jié)果。
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】如圖為一個溫帶草原生態(tài)系統(tǒng)食物網(wǎng)示意圖,請據(jù)圖回答。
(1)此食物網(wǎng)中有_____條食物鏈,綠色植物屬于該生態(tài)系統(tǒng)中的_____。
(2)此食物網(wǎng)數(shù)量最多的生物是_____,最少的生物是_____。
(3)如果該生態(tài)系統(tǒng)受到某種生物體內(nèi)難以分解的有害物質(zhì)的污染,則該生態(tài)系統(tǒng)中體內(nèi)積存該有害物質(zhì)最多的生物會是_____。
(4)如果短時間內(nèi)蛇的數(shù)量大量減少,_____的數(shù)量將會增多,但不會無限制增加下去這是因為生態(tài)系統(tǒng)具有一定的_____能力。
(5)作為一個完整的生態(tài)系統(tǒng),圖中還缺少_____和_____部分。
(6)寫出鷹獲取能量最少的一條食物鏈_____。
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