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8.圖1為人體消化系統部分形態(tài)結構示意圖,圖2為淀粉、蛋白質、脂肪在消化道各部分被消化程度的曲線圖,請據圖回答下列問題:

 (1)消化系統包括消化道和消化腺.圖1中的[1]是肝臟,其分泌的膽汁不含有消化酶,但能對脂肪進行乳化,所以肝炎病人不宜吃太油膩的食物.
(2)圖2中的C部位在圖1中所對應的器官是[5]胃,在該器官內開始被消化的物質是蛋白質.該物質最終被分解為氨基酸.

分析 觀圖可知:1是肝臟、2是膽囊、3是十二指腸、4是小腸、5是胃、6是胰腺、7是大腸、A表示口腔、B表示食道、C表示胃、D表示小腸、E表示大腸、曲線X表示淀粉的消化過程、曲線Y表示蛋白質的消化過程、曲線Z表示脂肪的消化過程,據此解答.

解答 解:(1)圖1中,能夠分泌膽汁的結構是1肝臟,是人體內最大的消化腺,其分泌的膽汁儲藏在膽囊中,其分泌的膽汁能參與圖2中Z(脂肪)曲線代表的營養(yǎng)物質的消化;
(2)蛋白質的消化是從C胃(即圖1中的5胃)開始的,當食物中的蛋白質進入胃以后,在胃液的作用下進行初步消化后進入小腸,小腸里的胰液和腸液含有消化糖類、脂肪和蛋白質的酶,在這些酶的作用下,蛋白質被徹底消化為氨基酸.
故答案為:
(1)1肝臟;脂肪;
(2)5胃;蛋白質;氨基酸.

點評 掌握消化系統的組成和各器官的功能及三大營養(yǎng)物質的消化過程是解題的關鍵.

練習冊系列答案
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

18.下列有關青春期特征的敘述,不正確的是(  )
A.身高突增B.男女出現各自的第二性征
C.大腦興奮性比較強D.標志著身體己經完全發(fā)育成熟

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

19.我們吸入的氧氣進入血液才能運輸到組織細胞,請問肺泡內的氧氣進入血液最少要經過幾層細胞?( 。
A.一層細胞B.二層細胞C.三層細胞D.四層細胞

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

16.在消化道中,能將蛋白質催化分解為可以吸收的成分的消化酶來自( 。
①唾液腺
②胃腺
③腸腺
④胰腺.
A.①②③B.①②④C.②③④D.①③④

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

3.很多證據證明人類的祖先是( 。
A.猴子B.黑猩猩C.森林古猿D.類人猿

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

13.一復習課上,一合作小組對對食物的消化過程進行回顧,四位同學提出各自的看法(  )
甲:蛋白質在胃液的作用下進行初步的消化,進入小腸又進一步分解成氨基酸;
乙:淀粉在唾液作用下分解成葡萄糖;
丙:膽汁雖不含消化酶,但能促進脂肪的消化;
。核、無機鹽等可以不經過消化,在消化道內直接被吸收.
經過討論,大家一致認為,有一位同學的敘述需要改進,你知道是哪位同學的敘述嗎?
A.B.C.D.

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20.小明看到微信朋友圈轉載的一篇文章說“四季豆沒有炒熟會導致人體中毒”,他想考證這是不是真的,就做了如下實驗:
組別實驗材料處理方法
A健康小白鼠10只飼料中添加適量炒熟的四季豆
B健康小白鼠10只飼料中添加?未炒熟的四季豆
(1)四季豆的主要成分是糖類,人類食用之后在口腔開始被消化,最終小腸內消化并吸收.
(2)上述表格中的“?”處應填寫的內容是等量.
(3)實驗中每組采用10只小白鼠,而不是一只,這樣做的目的是避免偶然性,減少實驗誤差.
(4)若A組小白鼠正常,B組小白鼠出現異常,則說明四季豆沒有炒熟會導致人體中毒.

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

17.人的生活離不開營養(yǎng)物質和氧氣,同時還要排出體內產生的代謝廢物.右圖為人體部分生理活動示意圖,①、②、③代表生理過程,a、b代表不同的物質,“→”代表物質交換的方向.請據圖回答.
(1)恒恒同學為患有高血壓的奶奶設計了含有“饅頭、小米稀飯、醬牛肉、咸魚”的午餐食譜,從合理膳食的角度分析,你認為該食譜不合理之處為缺少蔬菜等(寫出一點即可).饅頭中的淀粉在消化道的小腸處被徹底分解為葡萄糖,然后通過生理過程[②]吸收進入血液循環(huán)
(2)當膈肌處于收縮狀態(tài)時(填寫“收縮”或“舒張”),氣體進入肺.③過程的動力是擴散作用.在完成生理過程③后,血液中氣體含量變化是氧氣增多,二氧化碳減少.氧氣在血液中由紅細胞來運輸.
(3)組織細胞內氧化分解產生的二氧化碳,當肋間肌和膈肌舒張時,排出體外.
(4)在循環(huán)系統中,血液流動的方向是一定的,心臟、靜脈中防止血液倒流的瓣膜有房室瓣、動脈瓣、靜脈瓣.
(5)b與血漿成分相比不含有的物質是葡萄糖、大分子的蛋白質.
(6)圖中所示的排泄途徑有a排汗,b排尿和呼氣..

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20. 2016年,湖北省建立長江中游濕地保護聯盟,以保護濕地生態(tài)系統.
(1)圖中的蟲和鳥是生態(tài)系統中的消費者,它們不僅能幫助植物傳粉和傳播種子,而且直接或間接地以綠色植物為食,促進生物圈的物質循環(huán).
(2)太陽能通過光合作用過程流入該生態(tài)系統,在草→食草昆蟲→蜘蛛→食蟲鳥這條食物鏈中能量流動的特點是單向流動,逐級遞減.
(3)動物行為可以分為先天性行為和后天學習行為兩大類,青蛙捕食昆蟲的行為屬于先天性行為.若要構成一個完整的生態(tài)系統,圖中未表示出的生物成分是分解者.為了探究細菌對植物遺體具有分解作用,某校生物興趣小組的同學設計了如下實驗方案:
將同一樹的部分落葉進行滅菌處理后,平均分成甲、乙兩組,甲組接種細菌,乙組不接種細菌,兩組都放在無菌環(huán)境中,實驗過程中都添加蒸餾水,使樹葉保持濕潤.
(4)該探究實驗提出的假設是細菌對植物遺體具有分解作用.
(5)實驗中的變量是接種細菌.
(6)在實驗過程中,除變量不同外,其它條件如“都放在無菌環(huán)境中,實驗過程中都添加蒸餾水,使樹葉保持濕潤”都一樣,這樣做的目的是符合實驗變量的單一性的原則.

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