Question

探究動(dòng)物的先天性行為．
探究小白鼠走迷宮取食活動(dòng)是屬于先天性行為還是學(xué)習(xí)行為．小白鼠能夠在穿過(guò)迷宮后，到達(dá)存放食物的終點(diǎn)，這一動(dòng)作的完成，隨著完成次數(shù)的增加，越來(lái)越熟練，走完迷宮的時(shí)間也越來(lái)越短．這一活動(dòng)的完成是小白鼠以來(lái)嗅覺(jué)反射完成的先天性行為，還是通過(guò)多次練習(xí)形成的學(xué)習(xí)行為．
（1）在以上的探究實(shí)驗(yàn)中，你提出的問(wèn)題是：

小白鼠走迷宮取食活動(dòng)是屬于先天性行為還是學(xué)習(xí)行為？

．
（2）你作出的假設(shè)是：

小白鼠走迷宮取食活動(dòng)可能是學(xué)習(xí)行為

．
（3）在制定計(jì)劃時(shí)，應(yīng)注意的是，要做兩套同樣的迷宮，一個(gè)用于小白鼠走迷宮訓(xùn)練，對(duì)小白鼠每一次走迷宮的

時(shí)間

進(jìn)行紀(jì)錄．當(dāng)小白鼠可以順利地從始點(diǎn)到終點(diǎn)后，更換新的迷宮，再放出同一只小白鼠，看小白鼠是否能順利地到達(dá)終點(diǎn)，這樣做的目的是證明小白鼠是靠

多次練習(xí)

尋找到正確路線的，而不是靠

嗅覺(jué)反射

．

Answer 1

分析：對(duì)于小白鼠的行為是先天性行為還是學(xué)習(xí)行為的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)．解答時(shí)依據(jù)題意，從提出的問(wèn)題，作出假設(shè)，確定、控制實(shí)驗(yàn)變量，設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理等方面切入．

解答：解：（1）提出問(wèn)題：嘗試從日常生活、生產(chǎn)實(shí)際或?qū)W習(xí)中發(fā)現(xiàn)與生物學(xué)相關(guān)的問(wèn)題．嘗試書(shū)面或口 頭表述這些問(wèn)題． 描述已知科學(xué)知識(shí)與所發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的沖突所在．一定是問(wèn)句“？”．所以在以上的探究實(shí)驗(yàn)中，可以提出的問(wèn)題是：小白鼠走迷宮取食活動(dòng)是屬于先天性行為還是學(xué)習(xí)行為？
（2）作出假設(shè)：根據(jù)提出問(wèn)題應(yīng)用自己已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)問(wèn)題的答案作出假設(shè)，在以上的探究小白鼠走迷宮取食活動(dòng)是屬于先天性行為還是學(xué)習(xí)行為的實(shí)驗(yàn)中，作出的假設(shè)是：小白鼠走迷宮取食活動(dòng)可能是學(xué)習(xí)行為．（對(duì)提出問(wèn)題作出肯定或否定的回答）．
（3）動(dòng)物在成長(zhǎng)的過(guò)程中通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)和“學(xué)習(xí)”逐漸建立起來(lái)的新的行為活動(dòng)，為學(xué)習(xí)行為． 學(xué)習(xí)行為是動(dòng)物出生后在成長(zhǎng)的過(guò)程中通過(guò)環(huán)境因素的影響，由生活經(jīng)驗(yàn)和“學(xué)習(xí)”逐漸建立起來(lái)的，是在先天性行為的基礎(chǔ)上建立的一種新的行為活動(dòng)，也稱(chēng)為后天性行為在制定計(jì)劃時(shí)，應(yīng)注意的是，要做兩套同樣的迷宮，一個(gè)用于小白鼠走迷宮訓(xùn)練，對(duì)小白鼠每一次走迷宮的時(shí)間進(jìn)行紀(jì)錄．當(dāng)小白鼠可以順利地從始點(diǎn)到終點(diǎn)后，更換新的迷宮，再放出同一只小白鼠，看小白鼠是否能順利地到達(dá)終點(diǎn)，這樣做的目的是證明小白鼠是靠多次練習(xí)尋找到正確路線的，而不是靠嗅覺(jué)反射．
故答案為：（1）小白鼠走迷宮取食活動(dòng)是屬于先天性行為還是學(xué)習(xí)行為？
（2）小白鼠走迷宮取食活動(dòng)可能是學(xué)習(xí)行為
（3）時(shí)間   多次練習(xí)    嗅覺(jué)反射．

點(diǎn)評(píng)：關(guān)鍵知道學(xué)習(xí)行為是動(dòng)物出生后在成長(zhǎng)的過(guò)程中通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)和“學(xué)習(xí)”逐漸建立起來(lái)的新的行為活動(dòng)．