小寶問媽媽：“為什么螞蟻總是排成一隊(duì)向前爬？”媽媽說：“可能是前面的螞蟻留下了信號(hào)．”媽媽的回答在探究方法中屬于（　　）
A、觀察B、實(shí)驗(yàn)C、提出問題D、作出假設(shè)
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：

據(jù)報(bào)道，英國(guó)有一只剛失去幼崽的雌貓，用自己的乳汁喂養(yǎng)了三只剛出生不久的小狗崽，雌貓與狗崽宛如“母子”．下面對(duì)雌貓這種行為的說法中，正確的是（　�。�
①是先天性行為；②是學(xué)習(xí)行為；③是由遺傳物質(zhì)決定的；④是由環(huán)境因素決定的；⑤是繁殖行為；⑥是社會(huì)行為．
A、①④⑤B、②④⑥C、②④⑤D、①③⑤

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科目：初中生物 來源： 題型：

下列各項(xiàng)中不屬于動(dòng)物社會(huì)行為的重要特征的是（　�。�
A、群體內(nèi)部有一定的組織B、成員之間有明確的分工C、成員之間具有相互學(xué)習(xí)的行為D、有些群體中還形成等級(jí)

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科目：初中生物 來源： 題型：

下列屬于動(dòng)物信息交流方式的是（　�。�
A、動(dòng)作B、聲音C、氣味D、ABC三項(xiàng)

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科目：初中生物 來源： 題型：

不能起到同種個(gè)體之間交流信息作用的動(dòng)物行為是（　�。�
A、鳥類的各種鳴叫聲B、蜜蜂跳“8”字舞C、烏賊受到威脅時(shí)釋放墨汁D、蝶蛾類昆蟲分泌性外激素

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科目：初中生物 來源： 題型：

仔細(xì)閱讀下列兩則資料而后分析回答下列問題：
資料一：傳說楚漢相爭(zhēng)末期，西楚霸王項(xiàng)羽行軍至烏江，天色已晚，只見岸邊沙灘上有幾個(gè)由螞蟻圍成的大字--“霸王死于此”．項(xiàng)羽心想：這是天意，遂大喊一聲：“天絕我也!”即拔劍自刎．原來這是漢王劉邦派謀士用蜜糖寫的字，“召集”來了許多螞蟻，頂羽不知是計(jì)，心理防線被攻破，遂中計(jì)身亡．
資料二：夏季曠野，�？梢姴煌N類的螢火蟲四處活動(dòng)，它們通過發(fā)光指示其飛行路線．不同種類的螢火蟲閃光的強(qiáng)度、時(shí)間間隔及飛行路線都不相同，雌蟲識(shí)別出同種雄蟲發(fā)出的閃光后，便會(huì)發(fā)回信號(hào)（閃光）并向雄蟲飛去完成“交尾”．
（1）資料一中螞蟻能夠遵照劉邦的意圖圍成大字，這與螞蟻的食性有關(guān)；螞蟻喜食
 
．
（2）資料二中描述的是螢火蟲的
 
行為，它屬于
 
“先天性”/“學(xué)習(xí)”）行為．
（3）不同種類的雌、雄螢火蟲有可能發(fā)生“交尾”現(xiàn)象嗎？
 
．

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科目：初中生物 來源： 題型：

肯尼亞的熱帶草原上，某種金合歡有大而中空的刺，螞蟻棲居其中，并以金合歡樹葉尖分泌出的甜汁為食，長(zhǎng)頸鹿取食葉片促進(jìn)甜汁分泌．為了捍衛(wèi)自己的利益，這種小螞蟻是無法容忍其他動(dòng)物觸碰它們賴以生存的樹木．此螞蟻對(duì)金合歡的生長(zhǎng)有害嗎？據(jù)表分析：
金合歡幼苗的生長(zhǎng)狀態(tài) 沒有螞蟻生活的金合歡 有螞蟻生活的金合歡
10個(gè)月中的存活率% 43 72
幼苗生長(zhǎng)高度（cm） 5月16日-6月16日 0→6.2 0→31
6月17日-8月3日 6.2→10.2 31→72.7
（1）從表中信息可知，有螞蟻生活的金合歡比沒有螞蟻生活的金合歡幼苗存活率
 
，生長(zhǎng)速度
 
．所以螞蟻對(duì)金合歡的生長(zhǎng)有
 
．
（2）螞蟻等動(dòng)物作為消費(fèi)者，細(xì)菌和真菌作為
 
，同時(shí)促進(jìn)了生態(tài)系統(tǒng)的
 
．

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科目：初中生物 來源： 題型：

設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)說明蚯蚓是否具有“學(xué)習(xí)”的能力．
（1）假設(shè)：
（2）材料、用具：
（3）實(shí)驗(yàn)過程：
（4）結(jié)果預(yù)測(cè)：
（5）結(jié)論：

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科目：初中生物 來源： 題型：

下列為三種微生物示意圖，有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、③可用來制糕點(diǎn)和酒B、①由蛋白質(zhì)外殼和內(nèi)部遺傳物質(zhì)構(gòu)成C、②具有成形的細(xì)胞核D、②③在生態(tài)系統(tǒng)中主要作為分解者

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