【題目】有關(guān)植物蒸騰作用的意義，錯(cuò)誤的是（ ）

A.維持大氣碳-氧平衡B.促進(jìn)植物體內(nèi)水分的吸收和運(yùn)輸

C.能降低植物體的溫度D.促進(jìn)生物圈中的水循環(huán)

【答案】A

【解析】

蒸騰作用就是水分從活的植物體表面以水蒸氣狀態(tài)散失到大氣中的過(guò)程。蒸騰作用主要是通過(guò)葉片進(jìn)行的。

綠色植物的蒸騰作用不是對(duì)水的浪費(fèi)，蒸騰作用有其積極的意義：一是為植物吸收和運(yùn)輸水分提供了動(dòng)力，保證了植物各組織器官對(duì)水分的需要；二是蒸騰作用能降低植物體的溫度，避免植物因氣溫過(guò)高而被灼傷；三是蒸騰作用能提高大氣的濕度，增加降水，促進(jìn)生物圈中的水循環(huán)。BCD正確。A不正確，植物的光合作用維持了大氣中的碳-氧平衡，故選A。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列器官中，空氣和食物的共同通道是 ( )

A. 咽 B. 喉 C. 食道 D. 氣管

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】玉米種子萌發(fā)時(shí)，胚與胚乳的有機(jī)物含量變化如圖，下列敘述錯(cuò)誤的是（）

A. 曲線(xiàn)a表示胚乳，b表示胚

B. 胚的發(fā)育需要胚乳提供有機(jī)物

C. 胚乳內(nèi)的有機(jī)物在種子萌發(fā)后逐步被耗盡

D. 幼葉變綠后依靠光合作用和根部吸收提供有機(jī)物

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖為人體某處的血管及血液流動(dòng)示意圖，敘述正確的是( )

A. 若c處氧氣含量降低，則b處為肺泡外的毛細(xì)血管

B. 若c處葡萄糖含量降低，則b為消化道壁的毛細(xì)血管

C. 若c處氧氣含量增加，則b處為組織內(nèi)的毛細(xì)血管

D. 若c處尿素濃度降低，則b為腎臟處的毛細(xì)血管

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】生物體的形態(tài)結(jié)構(gòu)總是與其生活的環(huán)境相適應(yīng)．河蚌用呼吸；鳥(niǎo)類(lèi)用呼吸，用輔助呼吸．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖是某傳染病流行的三個(gè)基本環(huán)節(jié)示意圖。請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）寫(xiě)出此傳染病流行的三個(gè)基本環(huán)節(jié)：A___B___C___

（2）據(jù)圖推測(cè)，該傳染病是通過(guò)_____________傳播的。

（3）下列預(yù)防傳染病的措施，分別屬于切斷傳染病流行的哪三個(gè)基本環(huán)節(jié)之一：

①預(yù)防接種______________________

②發(fā)現(xiàn)傳染病患者早報(bào)告________________________

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖Ⅰ和Ⅱ分別表示某種病毒先后兩次侵染人體后，人體產(chǎn)生抗體的數(shù)量變化曲線(xiàn)，相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（ ）

A、病毒第二次侵入后，人體內(nèi)產(chǎn)生的抗體大量增多

B、人體所產(chǎn)生的抗體只能對(duì)該種病毒有免疫作用

C、第一次侵染后所形成的免疫功能屬非特異性免疫

D人體內(nèi)能夠產(chǎn)生抗體的細(xì)胞屬于血液中白細(xì)胞的一種

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列不屬于生物的是（ ）
A.松樹(shù)
B.東北虎
C.蘑菇
D.巖石

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】有學(xué)生通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)灌木叢比裸地的空氣相對(duì)濕度大，這是因?yàn)橹参镉?/span>

A. 光合作用 B. 呼吸作用 C. 蒸騰作用 D. 擴(kuò)散作用

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同步練習(xí)冊(cè)答案