4．為了探究種子萌發(fā)時(shí)所需的條件，小明同學(xué)設(shè)計(jì)了如圖三個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置（A，B和C），放在陽光下，經(jīng)過一段時(shí)間后發(fā)現(xiàn)只有B中的種子萌發(fā)．

（1）比較A和B裝置，可以說明種子的萌發(fā)需要的條件是水分．僅比較A裝置和C裝置能否得出種子萌發(fā)需要空氣？不能，你的理由是有兩個(gè)變量，水分和空氣．
（2）我們知道：種子埋在泥土里能發(fā)芽．請問：如果把C裝置中的不透光箱取走，種子能不能萌發(fā)？不能，你的理由是種子的萌發(fā)需要充足的空氣．
（3）C裝置實(shí)驗(yàn)中設(shè)計(jì)的油層主要作用是什么？C
A、反射陽光，使C裝置內(nèi)溫度較低                 B、防止水分蒸發(fā)
C、隔絕空氣，防止空氣中的氧氣進(jìn)入水中      D、防止空氣中的細(xì)菌進(jìn)入水中．

分析 （1）種子萌發(fā)的環(huán)境條件為一定的水分、適宜的溫度和充足的空氣；自身?xiàng)l件是胚是完整的、胚是活的、種子不在休眠期以及胚發(fā)育所需的營養(yǎng)物質(zhì)．
（2）對照實(shí)驗(yàn)：在探究某種條件對研究對象的影響時(shí)，對研究對象進(jìn)行的除了該條件不同以外，其他條件都相同的實(shí)驗(yàn)．

解答 解：（1）將裝置A和裝置B的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行比較發(fā)現(xiàn)存在唯一變量是水分．裝置A中沒有水分種子不萌發(fā)，裝置B中有水分種子萌發(fā)，可得種子萌發(fā)需要一定的水分．
A裝置中沒有水分，種子不萌發(fā)；裝置C是經(jīng)煮沸的水，水中缺少氧氣不萌發(fā)．將裝置A和C的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行比較，我們發(fā)現(xiàn)A和C之間存在兩個(gè)變量，水分和空氣，所以A和C裝置不能得出種子萌發(fā)需要空氣．
（2）種子萌發(fā)跟光照無關(guān)，即使把C裝置中的不透光箱取走，由于種子缺少空氣，所以不能萌發(fā)．
（3）C裝置實(shí)驗(yàn)中設(shè)計(jì)的油層的作用是防止空氣中的氧氣進(jìn)入水中，影響實(shí)驗(yàn)效果．
故答案為：（1）水分；不能；有兩個(gè)變量，水分和空氣                               
（2）不能；種子的萌發(fā)需要充足的空氣                                         
（3）C

點(diǎn)評 種子萌發(fā)的外界環(huán)境條件有：一定的水分、充足的空氣和適宜的溫度，自身?xiàng)l件是有完整而有活力的胚及胚發(fā)育所需的營養(yǎng)物質(zhì)．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：解答題

14．日本科學(xué)家在本國發(fā)現(xiàn)兩種新血型，新血型的出現(xiàn)可能與福島核事故有關(guān)．科學(xué)家認(rèn)為，這種影響可能很快遍及全球．未來人類可能會出現(xiàn)十余種新血型．
（1）若新血型的出現(xiàn)確實(shí)與福島核事故有關(guān)，則產(chǎn)生新血型的原因是福島核事故的影響，屬于不可遺傳的變異．
（2）在遺傳育種工作中，用放射性物質(zhì)處理育種材料獲得新品種的方法叫做誘變育種．與該方法不同，雜交育種利用了生物多樣性中的基因多樣性．
（3）臺灣當(dāng)局準(zhǔn)備從日本進(jìn)口福島蔬菜，引起島內(nèi)民眾的抗議，但是也有人認(rèn)為通過安全檢測后的福島蔬菜不會危害人的健康．若你是一名臺灣中學(xué)生的好朋友，你會對他提出怎樣的建議？請寫下來：從福島進(jìn)口的蔬菜，應(yīng)當(dāng)仔細(xì)進(jìn)行安全檢查，若沒有受污染的影響，可以食用，若受污染的影響，應(yīng)當(dāng)禁用．．

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科目：初中生物 來源： 題型：填空題

15．玉米、甘蔗、竹子等植物的莖不能無限加粗的原因是莖內(nèi)沒有形成層；同時(shí)，為了使甘蔗的莖稈粗壯，應(yīng)適當(dāng)多施鉀肥（選擇“鉀”或“磷”或“氮”）

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

12．討論無籽西瓜是不是種子植物？說明理由．

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科目：初中生物 來源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

19．請閱讀下列資料，并回答相關(guān)問題．
根據(jù)流感病毒感染的對象，可分為人類流感病毒、豬流感病毒、馬流感病毒以及禽流感病毒等，通常認(rèn)為流感病毒感染的對象具有特異性．然而1997年香港發(fā)現(xiàn)H5N1禽流感，2003年荷蘭出現(xiàn)H7N7禽流感，2012年墨西哥發(fā)生H7N3禽流感，再到2013年3月底上海市和安徽省突發(fā)H7N9禽流感，均有感染人的病例，使人們認(rèn)識到，流感病毒可跨物種傳播，因而，疾控中心專家表示，不要近距離接觸不明野鳥和禽類．
（1）禽流感病毒不斷出現(xiàn)新型，其根本原因是病毒結(jié)構(gòu)中遺傳物質(zhì)發(fā)生了改變．資料中的“不要近距離接觸不明野鳥和禽類”，從預(yù)防傳染病的措施來看是為了切斷傳播途徑．
（2）H5N1禽流感疫苗是否可以用來預(yù)防H7N9禽流感呢？下列是科研人員對有關(guān)動(dòng)物進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)，請完善以下實(shí)驗(yàn)步驟，判斷實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析實(shí)驗(yàn)原因．
【材料用具】健康小雞若干只、H5N1禽流感疫苗、H7N9禽流感病毒、注射器等．
【實(shí)驗(yàn)步驟】第一步：將健康小雞若干只均等地分為兩組，甲組為實(shí)驗(yàn)組，乙組為對照組．
第二步：給甲組小雞注射H5N1禽流感疫苗，乙組小雞不注射
第三步：一段時(shí)間后，分別給甲、乙兩組小雞注射H7N9禽流感病毒，觀察其狀況．
【實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象】甲組、乙組小雞都感染了H7N9禽流感．
【實(shí)驗(yàn)結(jié)論】H5N1禽流感疫苗不能預(yù)防H7N9禽流感．
【分析原因】注射H5N1禽流感疫苗，小雞產(chǎn)生相應(yīng)的抗體不能和H7N9禽流感病毒結(jié)合，因此這種免疫具有特異性的特點(diǎn)．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

9．為了不驚動(dòng)蝸牛，以便用放大鏡觀察到蝸牛觸角上的雙眼，下列操作正確的是（　�。�
A．前后移動(dòng)蝸牛B．將放大鏡靠在蝸牛上
C．同時(shí)移動(dòng)人的頭部和放大鏡D．將蝸牛放在放大鏡上

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

16．不屬于如圖任何一個(gè)框內(nèi)動(dòng)物分類依據(jù)的是（　�。�
A．有無胎生、哺乳B．有無脊椎骨C．是否水生D．體表是否被毛

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13．某研究小組用玉米進(jìn)行了相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，圖一是對玉米胚芽鞘進(jìn)行的單側(cè)光處理，一段時(shí)間后，將胚芽鞘尖端下部縱切，切面如圖二所示．以下分析正確的是（　�。�
A．圖二中的c處細(xì)胞對應(yīng)圖一的a部位
B．由圖分析可知，生長素通過促進(jìn)細(xì)胞分裂使植物生長
C．圖二中的d部位的效果是因?yàn)閱蝹?cè)光使生長素向這一側(cè)轉(zhuǎn)移了
D．圖二中的c部位的效果是因?yàn)閱蝹?cè)光使這一側(cè)生長素分解了

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

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A．分裂時(shí)，染色體會進(jìn)行復(fù)制
B．細(xì)胞能夠無限地生長
C．分裂后，新細(xì)胞與原細(xì)胞所含遺傳物質(zhì)不同
D．分化過程中，細(xì)胞的形態(tài)、結(jié)構(gòu)不發(fā)生改變

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