寧津特產(chǎn)“時(shí)集”牌紅提葡萄果實(shí)色澤艷麗、穗形整齊、果肉硬而脆、營(yíng)養(yǎng)豐富、品質(zhì)極佳,是上等鮮食葡萄品種,也是饋贈(zèng)親友、家族食用的理想水果.請(qǐng)據(jù)此回答問(wèn)題:
(1)葡萄里的糖分是其葉片通過(guò)
 
作用合成的,所用的原料是
 
和水.根吸收的水分向上運(yùn)輸?shù)饺~的主要?jiǎng)恿κ莵?lái)自于葉片的
 
作用.
(2)溫室大棚種植葡萄時(shí),可通過(guò)夜間適當(dāng)降低大棚內(nèi)的溫度來(lái)提高產(chǎn)量,其最主要的原因是溫度降低,
 
作用減弱,
 
消耗減少.
(3)葡萄品種很多,其中以紅提葡萄是我縣葡萄中的優(yōu)良品種,為了繁殖大量的“紅提葡萄”,常用的方法是
 
考點(diǎn):光合作用的概念,呼吸作用過(guò)程中有機(jī)物的分解能量的釋放
專題:
分析:(1)光合作用反應(yīng)式:二氧化碳+水
光能
葉綠體
有機(jī)物(儲(chǔ)存能量)+氧氣.因此光合作用的原料是二氧化碳和水,產(chǎn)物是有機(jī)物和氧氣.
(2)蒸騰作用是根吸水的動(dòng)力,促進(jìn)了水和無(wú)機(jī)鹽的運(yùn)輸,還能降低植物體表面的溫度,蒸騰作用還能增加大氣濕度,增加降水.
(3)扦插也稱插條,是一種培育植物的常用繁殖方法.可以剪取某些植物的莖、葉、根、芽等(在園藝上稱插穗),或插入土中、沙中,或浸泡在水中,等到生根后就可栽種,使之成為獨(dú)立的新植株.
解答:解:(1)綠色植物通過(guò)葉綠體利用光能把二氧化碳和水合成有機(jī)物,并儲(chǔ)存能量,同時(shí)釋放出氧氣的過(guò)程叫光合作用.因此葡萄里的糖分是其葉片通過(guò)光合作;蒸騰作用是根吸水的動(dòng)力,促進(jìn)了水和無(wú)機(jī)鹽的運(yùn)輸,還能降低植物體表面的溫度,蒸騰作用還能增加大氣濕度,增加降水.
(2)溫室大棚種植葡萄時(shí),可通過(guò)夜間適當(dāng)降低大棚內(nèi)的溫度來(lái)提高產(chǎn)量,其最主要的原因是溫度降低,呼吸作用減弱,有機(jī)物消耗減少.
(3)扦插是無(wú)性繁殖,不經(jīng)過(guò)雌雄兩性生殖細(xì)胞的結(jié)合,因此扦插所得植株不會(huì)變異,能保持母體的優(yōu)良性狀.所以為了繁殖大量的“紅提葡萄”常用的方法是扦插.
故答案為:
(每空(1分),共6分)
(1)光合; 二氧化碳;  蒸騰;
(2)呼吸;  有機(jī)物; 
 (3)扦插
點(diǎn)評(píng):解答此類題目的關(guān)鍵是靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋生活生產(chǎn)中的實(shí)際問(wèn)題
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于動(dòng)物行為的敘述,錯(cuò)誤的是(  )
A、先天性行為是動(dòng)物體內(nèi)遺傳物質(zhì)所決定的行為
B、學(xué)習(xí)行為是動(dòng)物后天學(xué)習(xí)所得,與遺傳因素?zé)o關(guān)
C、動(dòng)物越高等,學(xué)習(xí)能力越強(qiáng),學(xué)習(xí)中“嘗試與錯(cuò)誤”的次數(shù)越少
D、先天性行為與學(xué)習(xí)行為對(duì)動(dòng)物的生存都有重要意義

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

小紅為小明測(cè)定胸圍差,重復(fù)測(cè)了三次,小明的胸圍差應(yīng)是( 。
A、三次中的最大值
B、三次的平均值
C、三次中的最小值
D、三次之和

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

如圖甲是人體內(nèi)三種血管的關(guān)系示意圖,其中箭頭表示血液流動(dòng)方向,乙圖表示①、③血管血液中的氣體含量.則下列判斷正確的是( 。
A、①血管為體靜脈
B、①血管內(nèi)流的是動(dòng)脈血
C、③血管為肺動(dòng)脈
D、②表示肺部毛細(xì)血管

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

輸送血液的泵是(  )
A、心房B、心室C、心臟D、動(dòng)脈

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

導(dǎo)管是由一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的細(xì)胞構(gòu)成.
 
(判斷對(duì)錯(cuò))

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

動(dòng)物與植物結(jié)構(gòu)層次相比較,動(dòng)物所特用的結(jié)構(gòu)層次是( 。
A、系統(tǒng)B、器官C、細(xì)胞D、組織

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

如圖分別表示某農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)和某條食物鏈中各營(yíng)養(yǎng)級(jí)能量比較模式圖.請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題:

(1)(一)圖的食物網(wǎng)由
 
條食物鏈組成,鷹在該食物網(wǎng)中位于第
 
營(yíng)養(yǎng)級(jí).
(2)要構(gòu)成一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng),(一)圖中缺少的成分有
 

(3)此生態(tài)系統(tǒng)中,能量流動(dòng)的起點(diǎn)是
 
,如果(二)圖表示“禾谷類→兔→鷹”這條食物鏈中各營(yíng)養(yǎng)級(jí)所含能量,則圖中的甲對(duì)應(yīng)的生物是
 

(4)由于工廠廢物的排放,導(dǎo)致該生態(tài)系統(tǒng)受到有害物質(zhì)鎘污染,(一)圖中體內(nèi)有害物質(zhì)積累最多的生物是
 

(5)禾谷類植物遭受了蚜蟲(chóng)的危害,農(nóng)業(yè)部門提出兩種方案進(jìn)行防治:第一種方案是噴灑高效農(nóng)藥;第二種方案是放養(yǎng)蚜蟲(chóng)天敵--七星瓢蟲(chóng).你認(rèn)為哪種方案更有利于提高農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性?
 
你的理由是
 

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

請(qǐng)將下列動(dòng)物與它所屬的類群進(jìn)行合理配伍,并在括號(hào)內(nèi)填上相應(yīng)的字母,再將每個(gè)題號(hào)對(duì)應(yīng)的字母在答題卡上涂黑.
鮑魚(yú)-
 
            A.哺乳類
企鵝-
 
            B.鳥(niǎo)類
鴨嘴獸-
 
          C.魚(yú)類
鱸魚(yú)-
 
            D.軟體動(dòng)物.

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同步練習(xí)冊(cè)答案