2001年2月，一只背上長著“人耳”的老鼠在北京展覽館與觀眾見面，這只鼠其實是一只切去脾臟的裸鼠，它背上的“人耳”是以一種高分子化學材料——聚羥基乙酸作為模型支架培育的，培植“人耳鼠”的生物工程技術(shù)是


  1. A.
    細胞和組織培養(yǎng)
  2. B.
    細胞融合
  3. C.
    動物胚胎移植
  4. D.
    細胞核移植
練習冊系列答案
相關習題

科目：初中生物 來源： 題型：閱讀理解

（2005?順德區(qū)）實驗分析：
小學生的大發(fā)現(xiàn)
2003年11月的一天，湖北省監(jiān)利縣科技副縣長來到黃歇口鎮(zhèn)中心小學，看望一位名叫聶利的六年級小學生，并向她請教一個問題：蜜蜂到底靠什么發(fā)出嗡嗡聲？“蜜蜂不是靠翅振動發(fā)聲的，它有專門的發(fā)音器官．”聶利說．這個結(jié)論，是聶利對蜜蜂進行了一年多的觀察和實驗后得出的．
2001年秋天，聶利從《小學自然學習輔導》一書中得知，蜜蜂等昆蟲沒有發(fā)音器官，但卻有會“叫”的翅，這些昆蟲在飛行時翅高速振動產(chǎn)生“嗡嗡”的聲音．后來，她在《十萬個為什么》中也看到這種說法．
2002年春天，聶利到一個養(yǎng)蜂場去玩，發(fā)現(xiàn)許多蜜蜂聚集在蜂箱上，翅沒有煽動，仍然“嗡嗡”叫個不停，于是她對書本的說法產(chǎn)生了質(zhì)疑，并開始了探究．①她把蜜蜂的翅用膠水粘在木板上，蜜蜂仍然發(fā)出聲音．②她剪去蜜蜂的翅，也能聽到蜜蜂的叫聲．兩種方法交替進行了42次，試驗結(jié)果表明：蜜蜂不振動翅也能發(fā)出聲音．為了進一步探究蜜蜂的發(fā)音，③她把蜜蜂粘在木板上，用放大鏡仔細尋找，觀察了一個多月，終于在蜜蜂的翅根旁發(fā)現(xiàn)兩粒比油菜籽還小的黑點，蜜蜂叫時，黑點上下鼓動．④她用大頭針刺破小黑點，蜜蜂就不發(fā)聲了．⑤她又找來一些蜜蜂，不損傷它們的翅，只刺破小黑點，放在蚊帳里，蜜蜂飛來飛去，再也沒有聲音．這兩項試驗她反復做了10次，結(jié)果都一樣．她將這一發(fā)現(xiàn)寫成論文，認為蜜蜂的發(fā)音器官就是這兩個小黑點．
2003年8月中旬，在蘭州舉行的第18屆全國青少年科技創(chuàng)新大賽上，12歲的聶利撰寫的科學論文《蜜蜂并不是靠翅振動發(fā)聲的》，榮獲大賽優(yōu)秀科技項目銀獎和高士其科普專項獎．據(jù)悉，聶利的論文已被大賽組委會收入獲獎作品集，中國教育學會小學自然教學專業(yè)委員會會刊也全文發(fā)表了聶利的論文．
分析上述實驗，回答下列問題：
（1）聶利是如何發(fā)現(xiàn)問題的？你認為她做實驗①和②、④和⑤前作出的假設分別是什么？
聶利觀察到蜜蜂的翅沒有煽動，仍然“嗡嗡”叫個不停，與書本的說法有矛盾．蜜蜂是靠翅振動發(fā)聲的；蜜蜂是靠小黑點發(fā)聲的．
聶利觀察到蜜蜂的翅沒有煽動，仍然“嗡嗡”叫個不停，與書本的說法有矛盾．蜜蜂是靠翅振動發(fā)聲的；蜜蜂是靠小黑點發(fā)聲的．

（2）聶利在探究實驗中運用了哪些方法？將發(fā)現(xiàn)寫成論文并發(fā)表，其作用是什么？
聶利在探究實驗中運用了觀察法、對比實驗法等方法．進行表達和交流．
聶利在探究實驗中運用了觀察法、對比實驗法等方法．進行表達和交流．

（2）你認為應具備哪些生物科學素養(yǎng)才能有所發(fā)現(xiàn)？
掌握知識，敢于質(zhì)疑，善于觀察，樂于探究，講究方法等．
掌握知識，敢于質(zhì)疑，善于觀察，樂于探究，講究方法等．
．

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科目：初中生物 來源： 題型：

2001年9月10日，北京晚報報道一新聞，“重慶遇罕見的蝗災，古城緊急呼救，急需5000條蛇，2萬只麻雀，20萬只青蛙”．由此可見，正確的是（　�。�
A、人類不能隨意滅殺某種動物B、蝗蟲的數(shù)量不能無限增加，但青蛙和麻雀的數(shù)量可以無限增加C、動物作為消費者，在生物圈中可以調(diào)節(jié)生態(tài)平衡D、動物與植物在長期生存與發(fā)展中，形成了相互適應相互依存的關系

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科目：初中生物 來源：亮點激活　濟南版八年級生物（下）知能評估卷 題型：022

美國《科學》周刊登了該雜志評出的2000年十大科學成就，人類基因組草圖繪制名列榜首。

　　1990年，被譽為生命科學“登月計劃”的國際人類基因組計劃啟動，主要由美、日、德、法、英等國科學家共同參與。1999年9月，中國作為唯一發(fā)展中國家加入這一研究計劃，負責測定人類基因組全部序列的1％。在2000年6月26日科學家成功繪制出人類基因組“工作框架圖”之后，2001年2月12日，六國科學家又聯(lián)合宣布，他們又繪制出了更加準確、清晰、完整的人類基因圖譜，基因測序結(jié)果表明，人類基因（共有32億堿基對）包含大約3萬到4萬個基因。這一重大成果標志著生命科學又向縱深邁進了一步，其重要性不亞于人類登月球的“阿波羅計劃”。

　　研究人員曾經(jīng)預測人類約有14萬個基因，但科學家這次研究確定了人類基因數(shù)量約為3萬～4萬個，只是酵母菌的4倍，果蠅的2倍，比線蟲也只多1萬個基因，數(shù)量少得驚人。研究表明，人類蛋白質(zhì)有61％與果蠅同源，43％與線蟲同源，46％與酵母菌同源。人類17號染色體上的全部基因幾乎都可以在老鼠1號染色體上找到，85％～95％的人類基因構(gòu)成都與老鼠的基因構(gòu)成相似。但人類基因的機能卻遠比其他動物復雜，人類基因是以命令人體制造特定蛋白質(zhì)而行使其功能的，每個基因都可以制造出十多種不同的蛋白質(zhì)，簡單生物便不能做到這一點。同樣，人體基因組編碼的蛋白質(zhì)活性也較其他生物強。

試根據(jù)以上材料，回答下列問題：

（1）“人類基因組計劃”，需要測定人類的24條染色體的基因和堿基順序。為什么不是測定23條染色體？

（2）“人類蛋白質(zhì)有61％與果蠅同源，43％與線蟲同源，46％與酵母菌同源”這一事實可從________水平說明生物之間存在著________關系。果蠅、線蟲、酵母菌與人的這種關系在下面圖示上表示為：（方格內(nèi)填寫生物名稱）

（3）人類的基因數(shù)目約為3萬～4萬個，根據(jù)文中的信息，嘗試將人、酵母菌、果蠅、線蟲按基因數(shù)量多少用“＞”正確排序

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（4）人類的基因與其他生物的相比有什么突出的特點？（用文中的語句回答）

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科目：初中生物 來源：亮點激活　濟南版八年級生物（下） 題型：013

2001年2月，一只背上長著“人耳”的老鼠在北京展覽館與觀眾見面，這只鼠其實是一只切去脾臟的裸鼠，它背上的“人耳”是以一種高分子化學材料——聚羥基乙酸作為模型支架培育的，培植“人耳鼠”的生物工程技術(shù)是

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A．細胞和組織培養(yǎng)

B．細胞融合

C．動物胚胎移植

D．細胞核移植

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