【題目】請(qǐng)根據(jù)下圖回答問(wèn)題。
(1)圖1中A、B、C代表的生物依次是__。(填選項(xiàng))
A.鼠、蛇、鳥(niǎo)
B.鳥(niǎo)、鼠、蛇
C.鳥(niǎo)、蛇、鼠
D.蛇、鳥(niǎo)、鼠
(2)作為完整的生態(tài)系統(tǒng),圖1中還缺少的生物部分是__。
(3)若圖2中甲、乙、丙分別表示圖1中C所在的最短的食物鏈中三種生物體內(nèi)的總能量,則圖1中與丙對(duì)應(yīng)的生物是__。
(4)與森林生態(tài)系統(tǒng)相比,草原生態(tài)系統(tǒng)的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力相對(duì)較__。
(5)分析上圖可知,生態(tài)系統(tǒng)中的__沿著食物鏈和食物網(wǎng)流動(dòng)。
【答案】 C 分解者 鷹 弱 物質(zhì)和能量
【解析】試題分析:(1)鳥(niǎo)吃昆蟲、鼠是植食動(dòng)物、蛇主要以小動(dòng)物如圖為食,因此a是鳥(niǎo)、b是蛇,c是鼠。故選C。
(2)圖A中綠色植物是生產(chǎn)者,動(dòng)物是消費(fèi)者,因此“作為完整的生態(tài)系統(tǒng)”,該圖中還缺少的生物部分是分解者。
(3)圖一中,C所在最短食物鏈?zhǔn)?/span>“綠色植物→鼠(C)→鷹”。能量沿著食物鏈流動(dòng)逐級(jí)遞減。因此在一條食物鏈中營(yíng)養(yǎng)級(jí)越高,相對(duì)數(shù)量越少,營(yíng)養(yǎng)級(jí)越低相對(duì)數(shù)量越多。在食物鏈“綠色植物→鼠→鷹”中營(yíng)養(yǎng)級(jí)最低的是綠色植物、最高的是鷹。所以數(shù)量最多和數(shù)量最少的分別是綠色植物、鷹。
圖二中乙的數(shù)量最多,丙的數(shù)量最少。因此“若圖二中的甲、乙、丙分別表示C所在最短食物鏈中三種生物體內(nèi)的總能量”,圖一中與丙對(duì)應(yīng)的生物是鷹。
(4)生態(tài)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)能力有大有小,這主要取決于它自身的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。一般來(lái)說(shuō),生態(tài)系統(tǒng)中生物的種類越多,營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)越復(fù)雜,自動(dòng)調(diào)節(jié)能力就越大。反之,生態(tài)系統(tǒng)中的生物種類越少,營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)越簡(jiǎn)單,自動(dòng)調(diào)節(jié)能力就越小。與草原生態(tài)系統(tǒng)相比,森林生態(tài)系統(tǒng)中動(dòng)植物種類繁多,營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)復(fù)雜,自動(dòng)調(diào)節(jié)能力就最強(qiáng),能夠長(zhǎng)期處在比較穩(wěn)定的狀態(tài)。
(5)在生態(tài)系統(tǒng)中,如食物鏈:綠色植物→鼠→鷹,鼠吃綠色植物,綠色植物進(jìn)行光合作用儲(chǔ)存的物質(zhì)和能量就進(jìn)入了鼠的體內(nèi),鷹吃鼠,鼠體內(nèi)儲(chǔ)存的物質(zhì)和能量就到了鷹的體內(nèi)。因此生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)能量就是沿著食物鏈和食物網(wǎng)流動(dòng)的。
故答案為:(1)C;
(2)分解者;
(3)鷹;
(4)弱;
(5)物質(zhì)能量。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】洗手看似簡(jiǎn)單,殊不知其中大有學(xué)問(wèn)。2008年世界衛(wèi)生組織將每年的10月15日確立為“世界洗手日”。某校生物興趣小組的甲、乙兩位同學(xué)利用盛有無(wú)菌培養(yǎng)基的培養(yǎng)裝置,分別設(shè)計(jì)了洗手能減少手上的細(xì)菌數(shù)量的實(shí)驗(yàn),請(qǐng)分析回答:
(1)該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的假設(shè)是什么?__________________________
(2)你認(rèn)為______同學(xué)設(shè)計(jì)合理,理由是__________________________。
(3)細(xì)菌生長(zhǎng)所需的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)來(lái)自哪里?___________________。
(4)為什么要將培養(yǎng)裝置放在28℃環(huán)境中?________________________。
(5)培養(yǎng)48小時(shí)后,發(fā)現(xiàn)洗手前按指印的培養(yǎng)裝置中有大量細(xì)菌繁殖,洗手后按指印的培養(yǎng)裝置中有較少細(xì)菌繁殖,得出的結(jié)論是______________________。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】兒童、青少年以及術(shù)后病人應(yīng)多吃一些奶、蛋、魚、肉,是因?yàn)檫@些食物中含有豐富的( )
A.脂肪 B.糖類 C.蛋白質(zhì) D.維生素
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列動(dòng)物的行為中,屬于先天性行為的是
A. 蚯蚓走迷宮 B. 黑猩猩釣取白蟻
C. 大山雀喝牛奶 D. 美國(guó)紅雀喂金魚
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列哪種物質(zhì)遇碘變藍(lán)?( )
遇高溫會(huì)凝固成白色固態(tài)物質(zhì)的是( )
饅頭中含有的主要有機(jī)物是( )
A. 蛋白質(zhì) B. 水 C. 淀粉 D. 脂肪
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】營(yíng)腐生生活的細(xì)菌在生物圈中扮演的生態(tài)角色是
A. 生產(chǎn)者 B. 消費(fèi)者
C. 分解者 D. 生產(chǎn)者和消費(fèi)者
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】某中華鱘生態(tài)養(yǎng)殖池中,鱘魚糞便可被淤泥中的微生物分解,產(chǎn)生的物質(zhì)能夠被植物吸收;植物釋放的氧氣供鱘魚生存;池中的花鰱能取食鱘魚糞便。分析回答問(wèn)題:
(1)中華鱘生態(tài)養(yǎng)殖池的設(shè)計(jì)利用了生態(tài)系統(tǒng)的哪項(xiàng)功能?______。中華鱘生態(tài)養(yǎng)殖池可以在一段時(shí)間內(nèi)不用換水,池塘水和池塘底仍然能保持干凈,所有生物能正常生存,這說(shuō)明生態(tài)池具有______能力,但是污水不能過(guò)量流入該生態(tài)養(yǎng)殖池,說(shuō)明生態(tài)系統(tǒng)______。
(2)花鰱主要吃輪蟲、橈足類等浮游生物,也以鱘魚類便等作為食物,花鰱作為該生態(tài)系統(tǒng)的成分是______。
(3)如圖是該生態(tài)池中碳循環(huán)部分途徑的示意圖,請(qǐng)用箭頭在答題紙相應(yīng)圖上補(bǔ)充完整各種生物與碳循環(huán)的關(guān)系,并在箭頭處用文字標(biāo)注相應(yīng)的生理過(guò)程。
(4)生態(tài)池中的碳元素循環(huán)示意圖補(bǔ)充完整以后,該人工生態(tài)系統(tǒng)中共有______條食物鏈。
(5)建立中華鱘生態(tài)養(yǎng)殖基地,提供和改善中華鱘的生存環(huán)境,這是生物多樣性保護(hù)對(duì)策中的______,而保護(hù)生物多樣性的根本途徑是______,它的主要形式是______。
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