容器編號(hào) | A | B | C |
處理方法 | 用底部無孔的容器盛放,水浸沒種子. | 用底部有細(xì)孔的容器盛放,保持種子濕潤(rùn),發(fā)熱時(shí)及時(shí)淋水降溫. | 用底部有細(xì)孔的容器盛放,保持種子濕潤(rùn),發(fā)熱時(shí)不淋水. |
結(jié)果觀察 | 頭兩天萌發(fā),隨后種子逐漸腐爛. | 萌發(fā)良好,一周左右發(fā)豆芽成功. | 頭兩天萌發(fā),隨后表層以下的種子逐漸腐爛. |
分析 種子萌發(fā)的外界條件,即:適宜的溫度、一定的水分、充足的空氣;種子的萌發(fā)過程,水和無機(jī)鹽的運(yùn)輸,光合作用制造有機(jī)物;自身?xiàng)l件是種子的胚是完整的,活的,并且已經(jīng)過了休眠期.
解答 解:(1)②蟲噬空缺種子多數(shù)不萌發(fā);①陳年霉變種子多數(shù)不萌發(fā);③當(dāng)年飽滿種子萌發(fā)良好.
比較②和③不同的變量是胚的完整程度,因此可以探究種子的萌發(fā)需要的自身?xiàng)l件是胚是完整的;①和③不同的變量是種子的活力(①陳年霉變種子活力;③當(dāng)年飽滿種子活力大),因此可以探究種子的萌發(fā)需要有活力的胚,故比較①和③、②和③,可以說明種子的萌發(fā)的自身?xiàng)l件是具有完整的、有活力的胚.
(2)發(fā)豆芽的技術(shù)的探究.植物的呼吸作用釋放能量,萌發(fā)的種子呼吸作用旺盛;①B和C容器內(nèi)黃豆發(fā)熱說明種子萌發(fā)萌發(fā)時(shí)進(jìn)行旺盛呼吸作用,該作用的意義是分解有機(jī)物,為生命活動(dòng)提供能量.
②本實(shí)驗(yàn)中,一共有2組對(duì)照實(shí)驗(yàn),其中,比較A組與B組,可以得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論:種子的萌發(fā)充足的空氣;比較B組和C組,可以得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論:種子萌發(fā)需要適宜的溫度;另外種子萌發(fā)還需要充足的空氣.
故答案為:(1)完整的;活力;
(2)呼吸;能量;
(3)水分;溫度;空氣.
點(diǎn)評(píng) 解答此類題目的關(guān)鍵是靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解答問題.
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
試管 | 加入物質(zhì) | 水。ㄊ昼姡 | 滴碘液后振蕩 |
1 | 淀粉糊+唾液(2mL) | 37℃ | ? |
2 | 淀粉糊+清水(2mL) | 37℃ | ? |
3 | 淀粉糊+唾液(2mL) | 70℃ | ? |
A. | 2號(hào)和3號(hào)試管可以作為對(duì)照 | |
B. | 37℃是人唾液淀粉酶反應(yīng)的最適溫度 | |
C. | 滴碘液后,變藍(lán)色的是1號(hào)試管 | |
D. | 實(shí)驗(yàn)證明淀粉被消化分解為麥芽糖 |
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科目:初中生物 來源: 題型:多選題
A. | 膈肌從甲變化到乙時(shí),呼氣 | B. | 膈肌從乙變化到甲時(shí),呼氣 | ||
C. | 呼氣完成的瞬時(shí),膈肌處于乙狀態(tài) | D. | 呼氣完成的瞬時(shí),膈肌處于甲狀態(tài) |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 抗原 非特異性免疫 | B. | 抗原 特異性免疫 | ||
C. | 抗體 非特異性免疫 | D. | 抗體 特異性免疫 |
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 體液的殺菌作用 | B. | 抗體抵抗相應(yīng)病原體 | ||
C. | 皮膚的屏障作用 | D. | 吞噬細(xì)胞的吞噬作用 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 有計(jì)劃地進(jìn)行預(yù)防接種就是計(jì)劃性免疫 | |
B. | 免疫是人體的一種生理功能 | |
C. | 計(jì)劃免疫可使疾病得到痊愈 | |
D. | 可以分為非特異性免疫和特異性免疫 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 皮膚 | B. | 消化系統(tǒng) | C. | 呼吸系統(tǒng) | D. | 泌尿系統(tǒng) |
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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