6.下面表中的生物之間是吃與被吃的關(guān)系,數(shù)字是它們體內(nèi)某種有毒物質(zhì)的含量,能真實反應它們之間吃與被吃的關(guān)系的食物鏈是( 。
A.A→B→C→D→EB.E→B→A→D→CC.C→D→A→B→ED.E→D→C→B→A

分析 (1)有害物質(zhì)可以通過食物鏈在生物體內(nèi)不斷積累,其濃度隨著營養(yǎng)級別的升高而逐步增加,這種現(xiàn)象叫生物富集.
(2)食物鏈反映的是生產(chǎn)者與消費者之間吃與被吃這種關(guān)系的,所以食物鏈中不應該出現(xiàn)分解者和非生物部分.食物鏈的正確寫法是:生產(chǎn)者→初級消費者→次級消費者…注意起始點是生產(chǎn)者.

解答 解:在生態(tài)系統(tǒng)中,有害物質(zhì)沿著食物鏈逐級積累,營養(yǎng)級別越高,有毒物質(zhì)含量越高;營養(yǎng)級別越低,有害物質(zhì)含量越少.表格中生物體內(nèi)鉛的相對含量由少到多依次是E、B、A、D、C.因此,四種生物之間最可能的食物鏈構(gòu)成是“E→B→A→D→C”.
故選:B.

點評 解答此類題目的關(guān)鍵是理解掌握有害物質(zhì)沿著食物鏈積累,逐漸富集.

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目:初中生物 來源: 題型:解答題

16.設(shè)計你感覺最合理的一日食譜.
早餐:
午餐:
晚餐:

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科目:初中生物 來源: 題型:實驗探究題

17.下面兩圖是植物蒸騰作用實驗裝置示意圖.實驗(二)是在實驗(一)基礎(chǔ)上的改進.請據(jù)圖回答問題:

(1)實驗(一)探究的問題是:蒸騰作用主要是通過葉進行的?
(2)實驗(二)探究的問題是:蒸騰作用的快慢是否與葉片數(shù)量有關(guān)?
(3)預測實驗(二)結(jié)果:A、B、C三個塑料袋中水珠數(shù):A袋壁內(nèi)水珠最多;C袋壁內(nèi)水珠最少.
(4)實驗(二)結(jié)論:(在一定的條件下)植物蒸騰作用的快慢與葉片的多少成正比.
(5)對比實驗(二)裝置,說明實驗(一)裝置存在的不足之處(能說出一點即可).①存在兩根枝條生理狀況可能不同的問題;②存在兩根枝條可能取自不同植物的問題;③探究的問題單一,不能探究植物蒸騰作用的快慢是否與葉片多少有關(guān);④塑料袋扎口的位置不對,應扎在瓶口上莖的最下端,否則袋中的水珠來源不明.

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

14.下列結(jié)構(gòu)組合中,動物細胞沒有的是( 。
A.細胞壁、細胞膜、細胞質(zhì)B.細胞膜、細胞質(zhì)、液泡
C.液泡、細胞壁、葉綠體D.液泡、細胞膜、葉綠體

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

1.切洋蔥時辣眼睛的物質(zhì)來自洋蔥細胞的( 。
A.細胞壁B.細胞核C.細胞膜D.液泡

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

2.鯽魚適應水中生活的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點是( 。
①背面深灰黑色,腹面白色 ②身體側(cè)扁,呈梭形 ③體表有黏液 ④身體分頭、軀干、尾三部分 ⑤具有鰭 ⑥具有鰓和鰾 ⑦身體兩側(cè)有側(cè)線.
A.①②④⑤⑥B.③④⑤⑥⑦C.①②③⑤⑥⑦D.①②③④⑤⑥⑦

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

9.下列哪一組是鳥類特有的特征( 。
①體表有羽毛 ②用肺呼吸 ③體溫恒定 ④通過產(chǎn)卵繁殖后代 ⑤前肢變成翼 ⑥善于飛行 ⑦有氣囊輔助肺呼吸.
A.①⑤⑦B.②③④C.②③⑤D.①⑤⑥

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

6.體循環(huán)和肺循環(huán)的共同規(guī)律是( 。
A.心室→動脈→毛細血管→靜脈→心房B.心房→心室→動脈→靜脈
C.心室→靜脈→毛細血管→動脈→心房D.心房→動脈→靜脈→心室

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

7.制作洋蔥鱗片葉表皮細胞臨時裝片的正確步驟是( 。
①用鑷子撕取實驗材料
②蓋上蓋玻片
③擦拭載玻片、蓋玻片
④用碘液給實驗材料染色
⑤將實驗材料浸入載玻片上的水滴中并展平
⑥在載玻片的中央滴一滴清水.
A.①②③④⑤⑥B.③①②⑤④⑥C.③②①⑤⑥④D.③⑥①⑤②④
E.③⑥①⑤②④F.③⑥①⑤②④      

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