美國(guó)賓州匹茲堡大學(xué)研究團(tuán)隊(duì)利用取自人類(lèi)皮膚細(xì)胞得出的誘導(dǎo)性多功能干細(xì)胞，制作出了心肌細(xì)胞，向制造整個(gè)心臟邁出了重要一步，這主要體現(xiàn)了干細(xì)胞的哪項(xiàng)生理過(guò)程？（　�。�
A、細(xì)胞分裂B、細(xì)胞生長(zhǎng)C、細(xì)胞分化D、細(xì)胞成熟
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是轉(zhuǎn)基因鼠的研制過(guò)程，下列敘述不正確的是（　�。�
A、被研究的性狀是鼠個(gè)體的大小B、控制這個(gè)性狀的基因是大鼠生長(zhǎng)激素基因C、在生物傳種接代的過(guò)程中，傳下去的是性狀D、轉(zhuǎn)基因鼠的獲得，說(shuō)明基因控制性狀

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

下列哪種細(xì)胞能夠無(wú)限度地分裂和生長(zhǎng)的（　�。�
A、神經(jīng)細(xì)胞B、癌細(xì)胞C、上皮細(xì)胞D、生殖細(xì)胞

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

目前治療癌癥的主要方法是
 
和
 
療法（如向癌變部位釋放放射線(xiàn)）

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

請(qǐng)將左右側(cè)內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的用直線(xiàn)連接．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

如圖，①、②表示了細(xì)胞的兩種生理過(guò)程，其中②表示細(xì)胞的（　　）
A、分裂B、生長(zhǎng)C、分化D、流動(dòng)

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于細(xì)胞分裂和細(xì)胞分化的描述中，正確的是（　�。�
A、癌細(xì)胞不斷分裂但不再分化B、青蛙個(gè)體發(fā)育：受精卵→蝌蚪→幼蛙→成蛙過(guò)程中只有細(xì)胞分裂而沒(méi)有分化C、芽的生長(zhǎng)點(diǎn)細(xì)胞分裂時(shí)，首先進(jìn)行分裂的是細(xì)胞質(zhì)D、細(xì)胞分裂導(dǎo)致細(xì)胞內(nèi)遺傳物質(zhì)發(fā)生改變，分化的細(xì)胞遺傳物質(zhì)不發(fā)生變化

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

小軍在打籃球時(shí)扭傷了腳，經(jīng)醫(yī)生診斷是韌帶拉傷，切片觀(guān)察，發(fā)現(xiàn)韌帶的細(xì)胞間隙大，細(xì)胞間質(zhì)多，由此可見(jiàn)韌帶屬于（　�。�
A、上皮組織B、結(jié)締組織C、肌肉組織D、神經(jīng)組織

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

關(guān)于系統(tǒng)的概念，下列說(shuō)法正確的是（　�。�
A、體內(nèi)功能上有某種聯(lián)系的多個(gè)器官的總和B、身體內(nèi)器官的總和C、體內(nèi)能夠共同完成一種或多種生理功能的多個(gè)器官的總和D、生理功能多樣的多個(gè)器官的總和

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